人教版三年级语文上册《盘古开天地》教学设计欧阳绮颖【设计理念】神话是想象的产物，神奇是神话故事的主要特色。教学时，引导学生通过阅读、想象，把文字还原为画面，并用语言描述画面，从中感悟盘古的献身精神和神话故事的神奇色彩，同时训练学生的表达能力，凸显课堂的语文味。教学本课，还应激发学生对神话的喜爱，鼓励学生在课后更多地阅读神话故事，继承民族文化的宝贵遗产。【教材分析】《盘古开天地》是人教版三年级上册第五单元的一篇课文。本单元的学习，要对学生进行中华传统文化的教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生初步把握文章的主要内容，掌握理解生词的方法，读懂句子、读懂自然段，培养学生质疑问难的意识与习惯，落实年级段的教学目标。本课教学的重难点是引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，感受神话故事丰富的想象，激发阅读的兴趣。【学情分析】三年级的学生已经掌握了一些识字的方法，能自学字词，读通课文。但学生往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注。在教学中，要引导学生用多种方式读书，边读边想，边读边议，边读边展开想象，抓住关键句段进行品词析句，利用多种方法理解词语，读懂课文。在读中积累语言，在读中培养语感，在读中感悟方法，在读中欣赏提升。【教学目标】1、认识10个生字，会写其中的难写字。引导学生学习神话故事的方法。2、体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。3、初步学习概括文章的主要内容的一个方法——中心句4、了解故事内容的神奇，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会你无私奉献的精神。5、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。【教学重点】1、通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。2、体会反义词和近义词的妙用，培养学生的想像力，进行读写结合。【课前准备】1、多媒体课件。2、搜集能体现盘古开天地情境的图片。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题师：同学们，请看屏幕，你认识它吗？（女娲）这个呢？（精卫、后羿、夸父）师：“真棒！你们都是神话故事里的人物，都有着神奇的本领。你们知道你们各有什么本领吗？你能连一连吗？（说）你们都是属于（神话故事）。是啊，中国传统文化像一座巨大的宝库，我们的先辈为我们留下了许多美妙的神话故事，在众多神话人物中，有一位巨人被称为人类的老祖宗，你就是——（盘古）竖起手和老师一起写写你的名字。注意盘字的笔顺，先写点再写横，一笔一划，把字写工整。（板书）好齐读。你们知道有关于盘古的神话故事吗？今天我们就要一起来学习关于盘古的一个神话故事，这个故事就叫盘古——（边说边板书“开天地”）师：我们一起来读读课题。”二、初步感知、提炼中心（一）师：课前老师已经布置大家预习了课文，现在请你们打开课文第71页，再小声地快速地把课文读一遍，注意要读准字音，读通句子，遇到难读的字词多读几次。边读边思考，课文主要讲了一件什么事？待会儿老师可要来考考你们了。好，开始读吧！（二）师：都读好了吗？那现在请大家看大屏幕，这几个词你们会读吗？（会）好，现在先请你们自己把屏幕上的词语读一读，和同桌互相检查，等一下，我们来开火车比赛，看看那一列火车开得最通畅。（黑暗创造抡起奔流不息混沌肌肤辽阔血液滋润）（三）师：读好了吗？那我们来开火车比赛，等一下，请其你组的同学评评看哪一组的火车开得最好。”（出示有带拼音的生字词，请几组学生开火车比赛读，在读的过程中注意学生的发音，并纠正错音。）（四）师：“刚才哪一组火车开得最好啊？（生说）第～组的火车真的开得很好，那我们把掌声送给你们吧！其你组的火车也开得不错，就是有几节车厢发生了一点故障，不过，在大家的及时帮助下，你们很快就排除了故障。也不错哟。现在，请全班同学一起来读一读这些生字词，看看你们能不能读得既清楚，又响亮。”师：“你们读的真不错，我们也给自己一点掌声吧！（五）师：课文主要讲了一件什么事？（讲的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。）师...
