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构建和谐师生关系王秀燕和谐师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。一、学识丰富、心性高洁、作风严谨、为人快乐应该是教师特有的气质。学生不会随随便便尊敬一个人，特别是师道尊严受到严重冲击的今天。教师要拥有让学生尊敬的资本――学识、思想、对世界、对社会和对人生的态度以及教师得体的言谈举止、待人接物和穿着打扮。所以我想“要求教师不穿奇装异服”可能就是这个道理。但并不是说教师不能爱美，相反教师更应该是美的代言人，只是要得体罢了。学生绝不会喜欢喜欢一个未老先衰，暮气沉沉的教师。治学，从教，为师无小事，细节不容忽视。细节是一面镜子，映射教师的修为，决定学生对教师的态度。不可否认，教师也是人，是俗人，但在学生眼里和期望中，教师是他们的人生导师，形象高大，境界崇高。虽然这也让教师感觉很累，有人把它比喻为“压在教师头上的大山”、“套在教师身上的枷锁”。但是再累再苦你也不要企图把它颠覆，否则后果不堪设想。另外，教师还得从骨子里透出一股激情，并用你的激情去感染学生。所以我一直坚持不把不快乐带进课堂。只要走上三尺讲台，我就充满着激情。以上这些构成教师特有气质。气质能自然生成一种距离感，产生不怒自威的效果。因为我认为，师生关系是一种很微妙的人际关系，太远了不行，太近了也未必是好事。我不赞成把师生关系发展成为类似“母子”“哥们”这样密切的亲缘关系。俗话说“恰当的距离产生美”。与学生太近，由于太了解，学生有时会轻视你，尤其是当他们觉得你有很多缺点时。所以过于亲密和过于冷淡都不利于师生关系发展，因此，我认为创建师生关系也要注意把握距离，那种为了缓和距离感，与学生打成一片的策略我不太赞成，尤其是对各方面不太完善的年轻人更是如此。二、以理服人，以柔克刚，对学生多一点尊重和信任。古人云：感人心者，莫过于情。教师要得到学生的尊敬信任和爱戴，使自己成为具有强大的教育感召力，仅有责任心和事业心是远远不够的，还得寻找多种方法，掌握一定的技巧，去赢得学生的心。简单的说教和无休止的训斥只能显示教师的无能，让学生心理更加逆反，而高明的办法是以理服人，以柔克刚，用真诚，用一种文化来感化激发学生的羞愧之心，起到“润物细无声”的效果，这就是所谓“攻城为下，攻心为上。”我认为教师有时间读点孙子兵法对管理班级不无好处。平常教育中，我常对学生说“教师是个挨骂的职业，要么现在挨骂，要么将来挨骂，在我看来，长痛不如短痛，我宁愿选择现在挨骂，最多三年。也不愿你们将来骂我几十年。”当班主任期间，我总是利用班会时间，给学生讲一些励志的人和事，或读一些积极向上的文章。久而久之，学生大脑中输入的激励性的信息越来越多，循序渐进，潜移默化地树立起正确的人生观、世界观和价值观。如果学生有了正确的思想，教师和学生的相处就简单多了。作为班主任，要特别重视班级文化建设，才能形成良好班风。当然作为科任教师，我也经常对他们进行这方面的教育，俗话说，磨刀不误砍柴工。三、承认差异，重视发展，对学生多一点包容和欣赏。我们面对的学生是有个性差异的，差异不等于优劣。我们的学生观和成才观应该是：天生其人必有才，天生其才必有用。我们一直狭隘的以为，上大学是受教育者的唯一出路。可是，残酷的社会现实让我们不得不承认，有些大学生尚且找不到工作，而那些我们眼中曾经的差生却能在各行各业崭露头角。这不能不让我们深思。学识和能力并不是简单的正比例关系。我常对学生说，智障者“舟舟”都能成为交响乐团的指挥，这说明你们每个人都有智能的强项。作为教师，要试图挖掘每个人的潜能，为每个学生打...