一、导入1同学们，人世间最动听的话语是关爱的话语，最感人的故事是真情的故事，最伟大的力量是爱的力量。今天，我们继续走进那篇令人心动的课文。请同学们把书翻到47页，齐读课题。二、学习第一段51、我们先看看课文的主人公，在文章的开头，向我们诉说了什么。指名读第1段。2、读了这一段你知道了什么？（指名回答3人）作者经常被人嘲笑，嘲笑他的人是谁？（父亲和妹妹）课文有没直接说父亲妹妹嘲笑他的话？能不能根据课文想象一下，你看“我不敢在家里练琴了”，是什么原因造成的？想像他们是如何嘲笑他的？我起个头你们接着说虽然我很喜欢拉琴，可是我每次拉响第一个音符，我就发现自己没办法继续了，因为妹妹说：（）3人3、父亲会怎么说呢？指名3人同学们，被你们一说这琴声的杀伤力够大了，你们刚才说的时候都是脸带着微笑，亲情愉快，可是你不知一句简单嘲笑背后给我带来多么沉重的伤害，这些话对我而言是怎样的呢？指名2人总结出示：正因为如此这些话使我感到十分沮丧，我不敢在家练琴了。指3人读板书：音乐白痴三、学习最后一段5这话够伤人的呀，原本我以为再也拉不出一首曲，再也不敢在别人面前拉琴了，可是故事却发生了巨大的变化，到底发生了什么变化呢？1、指名读最后一段。听完你知道了什么？指名3人板书：小提琴演奏家以前作者拉小提琴特别不好，但是经过他唯一的听众给予他自信之后，他的小提琴曲拉得特别好了，而且已经可以在各种文艺晚会上演奏了。2、同学们，你们发现课文的首尾有什么特点吗？出示第一段和最后一段首尾两段内容形成了鲜明的对比。同学们，咱们师生合作，练习说几组句子，我说句子的前半句，讲作者开始怎样，你们说最后的结果。我们看看形成了怎样鲜明的对比，好吗？那我先说：“作者拉琴很生疏。后来……”谁接着说？后来，拉小提琴成了作者无法割舍的爱好，并且拉得非常熟练。开始，作者连一支曲子都拉不好。后来……作者能熟练地拉许多曲子。开始，作者害怕拉小提琴。后来……拉小提琴成了作者无法割舍的爱好。开始，作者因拉不好小提琴而十分沮丧。后来……作者有机会面对成百上千的观众演奏小提琴。开始，作者被家人称为音乐白痴。后来……他成为了拉小提琴拉得非常好的一个人。四、学习2---10段为什么作者在之前是个音乐方面的白痴，但后来，就能当着成百上千的观众演奏小提琴曲？给作者演奏水平带来这么大的提高的人是谁呢？带着问题快速浏览2-11段51、给作者演奏水平带来这么大提高的是谁啊？这位老人的真实身份都知道了吧？提问出示：音乐学院最有名望的教授乐团的首席小提琴手聋子2、这两位身份差别也太大了吧，大家一定有许多疑问，她这样说背后又包含着怎样的深义呢？那位老人都给了作者怎样的帮助，使他从一个“音乐白痴”成了一个“小提琴演奏家”？带着这些问题小组学习课文2——10段53、出示学习要求（5分钟）小组交流画出描写老人语言、神态句子并写上旁注（看看你从老人的语言和神态感受到什么？可以用一两个词或简单句子代替你的感受）五、学习语言描写1、讨论交流谁先读读有哪些描写老人语言的句子？指名2出示语言句子：是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这坐一会儿。我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。1也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”2、指名读三个语言描写的句子学习第一次语言的描写51、下面我们先看看第一次语言的描写，老人是在什么情况下说这些话的？指名读出示课件：我的脸顿时烧起来，心想，这么难听点声音一定破坏力这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。此时老人却叫住了我，女生读：“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这坐一会儿。我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”2、同桌互相读：一人读上面，一人读下面3、老人为什么这样说？她目的是什么？指名读好一个善意的谎言，你从哪个词读懂了什么？这真是诗一般的语言啊，我真想读一读老人的话，愿意一起读的起立，其余读上面部分...
