《克与千克》教学设计一．教学目标：1、在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。2、关注学生的生活经验，培养学生调查，收集处理应用信息的能力。3、拓展学生的思维，培养学生估量物体质量的意识。二．教学重点:认识克和千克.三．教学难点:知道1千克=1000克四．教学课时：一课时五．教学过程：（一）、导入课题同学们，你们都喜欢玩跷跷板吗？如果我们班张怀琴和黄明铭两位同学一起玩跷跷板游戏，会出现什么情况？请学生上台演示玩跷跷板游戏（学生答：张怀琴这边会跷起来，黄明铭那边会落下去，因为张怀琴比黄明铭轻。在我们的生活中有许多物品也喜欢玩跷跷板。我们一起来看一下（课件）同学们说说哪个轻？哪个重?通过刚才的游戏，我们知道了我们生活中的物品有的轻，有的重。这就要用到重量单位，你们见过哪些重量单位呢？（学生说：吨，斤，两，克和千克）。这节课我们就一起来认识质量单位“克和千克”（板书：克和千克）那刚才谁猜对了？通过刚才猜一猜这个小游戏你有什么发现？（物品体积大的不一定比体积小的重，有些物品看起来体积很大，其实它并不比看起来体积小的物品重，比如一袋爆米花的重量大约是50克。一块铁的重量跟它是一样重，你们说是多少？你们想知道一千克有多重吗？拿出你们带的食盐，看一看一包食盐的质量是多少？（500克）两包呢？（1千克）拿起两包食盐托在手上掂量一下，感受一下一千克有多重。（二）、新授课1认识克出示（课件）桌面上的1袋苹果、1个苹果可以拿出盘秤，这是什么称？（盘秤）在哪里见过？称出它们的重量，那1粒黄豆能用盘秤称出它的重量吗？（生：能。）试一试吧。学生试后发现很难称出它的重量。师：用什么秤才能称出1粒黄豆的重量呢？生（思考）：天平。师：对，生活中常用天平来称较轻物品的重量，使用的单位是“克”。（1）．简单介绍天平的使用方法并且在天平上演示称1克重量的过程。（2）．让学生感受1克的重量。（每人在桌上找到1个2分硬币，把它放在手指上感受它的重量）（3）．举例说一说生活中重量大约是1克的物品。老师的桌面上陈列了一些物品，请每组任选1件猜它的重量，你们认为组内谁猜得最准就在表中填谁猜的重量。用同样的方法猜出1个苹果的重量并填写实验卡，并比一比哪个小组猜得最准。2、认识”千克”出示准备好的两包物品，请同学们猜一猜老师手里拿的这两包物品哪一个轻？哪一个重？师：有的同学说体积大的这包重，有的同学说两包一样重，那我们最好的办法就是称一称。要知道物品质量,我们可以用秤来称,(课件)这些秤你见过吗?在哪里见过的?拿出盘秤,这是什么秤？（盘秤）我们用这个盘秤称一下这两包物品的重量到底是多少？这包物品的重量在秤上是几？（刻度1）那么这包物品的重量就表示一千克。（板书：1千克）再看一看这包物品的重量是多少？称一称，（还是一千克）这两包物品的重量是怎么样？（一样重）那刚才谁猜对了？通过刚才猜一猜这个小游戏你有什么发现？（物品体积大的不一定比体积小的重，有些物品看起来体积很大，其实它并不比看起来体积小的物品重，比如一袋爆米花的重量大约是50克。一块铁的重量跟它是一样重，你们说是多少？你们想知道一千克有多重吗？拿出你们带的食盐，看一看一包食盐的重量是多少？（500克）两包呢？（1千克）拿起两包食盐托在手上掂量一下，感受一下一千克有多重。３．“克”和“千克”之间的关系师：“千克”与“克”是两个不同的重量单位，大家想一想，１克和１千克哪个轻？哪个重？猜一下多少个1克会是1千克呢？生：1000个克是1千克。师：对，１千克＝１０００克。（三）课堂练习一个苹果重450（）一粒黄豆重12（）672克=（）千克一包食盐重500（）学生在感知1克的物品之后，动手“估”“秤”苹果、梨、香蕉、鸡蛋等，不仅检验了操作活动成果，更能让学生体验成功后的快感和喜悦，感受学习的乐趣，（四）作业猜猜你家里的一些物品的重量，并写下来。
