第六单元第1课空前严重的资本主义世界经济危机教学设计一、课堂构思本课主要从经济危机爆发的原因、危机的特点、危机产生的影响三个方面讲述了1929～1933年发生的空前严重的资本主义世界经济危机。授课时一步一步地引导学生思考经济危机发生的根本原因是什么？这场经济危机为什么从美国开始后一发而不可收，并迅速席卷整个资本主义世界？这场经济危机有什么样的特点、影响怎样？让学生对这一课的知识结构有一个总体的把握。通过“学思之窗”“资料回放”“历史纵横”等栏目的资料，加深学生对经济危机发生情况的理解。补充一些相关课外知识，扩展学生的视野，拓展学生的思维，加深对资本主义本质的认识。二、三维目标：目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用“大萧条”的来临经济危机的表现经济危机爆发的原因什么叫经济危机？阅读插图探究原因经济虚假繁荣会导致经济的崩溃危机席卷全世界经济危机的时间、特点经济危机为什么会引起政治危机？第122页的说明和广告，谈自己的感想网络查询了解过程经济危机使世界局势变得动荡不安三、教学重点、难点教学重点：1929—1933年经济危机爆发的原因。教学难点：1929—1933年经济危机的影响。四、教学准备1、指导学生预习课文2、收集素材，制作多媒体课件五、课时安排一课时六、教学过程“＄100willbuythiscar”是什么意思？“请看这位失业者背上的小木牌，‘Iknow3trades,Ispeak3languages,Fougutfor3years,Have3children,Andnoworkfor3months,ButIonlywantonejob’是什么意思？”问题一：什么是经济危机?为什么出现1929-1933年经济危机？讨论生产的相对过剩。生产为什么会相对过剩呢？讨论是资本主义制度的基本矛盾造成的，即社会化大生产和生产资料私人占有之间的矛盾。在资本主义社会，在经历了两次工业革命之后，生产力飞速发展，社会分工也越来越细。这就要求各个生产部门必须密切协同、步调一致，进而形成社会化大生产。但在资本主义社会，由于生产资料归私人所有，少数垄断资本家占有大部分生产资料，他们为追求利润，不断地扩大再生产，这就势必打破平衡，引发恶性竞争，激化社会生产各个部门之间的矛盾，进而导致经济危机。但是这里有个问题：社会化大生产和生产资料私人占有之间的矛盾，对于大多数人来说是感受不到的，普通人能够分析出的问题是什么呢？或者说，经济危机发生的直接原因是什么呢？（学生回答：市场供需出现矛盾。）人们所能认识到的只是它所表现出来的生产和销售两个环节之间的矛盾。表面上来看，生产出的产品太多，市场需求有限，产品过剩，出现滞销。但产品是真的过剩吗？（学生回答：不是）那又是什么原因使供需矛盾逐步激化了呢？（学生回答，教师总结）我们可以先来看一组数字。（以课件或幻灯出示资料：美国20年代的繁荣是建立在不稳定的基础上，少数垄断组织控制着国家的经济命脉，这就造成国民收入分配不均，贫富差距越来越大。一方面，资本家攫取了高额利润，20年代，国民收入的l／3为占人口5％的最富有者所占有；另一方面，广大劳动人民都日益相对贫困，1929年，约60％的美国家庭收入仅够维持生活，他们的收入在全国总收入中尚不足24％。）第一，广大劳动人民的日益相对贫困，是导致供需矛盾扩大的主要原因。通过这些数字我们可以看到，美国在20年代社会经济虽有较大发展，但资本家为了攫取高额利润，千方百计降低工人的工资，使广大劳动人民的收入增长水平远远赶不上经济发展水平，这就限制了社会实际消费能力的增长，造成市场的相对狭小。因此，产品并非出现了绝对过剩，而是由于劳动人民的日益相对贫困而无力购买，出现了相对过剩。这是导致供需矛盾扩大的主要原因。当知道问题所在的时候，或许可以采取一些措施来克服，然而当时的人并没有意识到这一点，恰恰相反，人们所感到的是自己正生活在一个美好的社会里，为什么呢？一是可以通过分期付款的方式，买到想买的一切。消费方式20年代的美国盛行分期付款，用这种方法来刺激消费市场的活跃。汽车、收音机、电冰箱、洗衣机、钢琴、电唱机以至结婚戒指都可以按月分期付款。1927年，用分期付款的方法出售汽车占60%，1925年，有约49...
