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三年级下册第5课《翠鸟》教学设计VIP免费

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《翠鸟》教案设计教学目标:知识与技能1、会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇杆、腹部、衬衫、清脆、逃脱”等词语,摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3、通过抓住重点词句和想象翠鸟疾飞的情景,感受作者对翠鸟的喜爱之情。4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及词句在表情达意上的作用。5、增强保护动物、与动物和谐相处的意识。过程与方法教学时以学生自主学习为主,通过扩词扩句等其他练习,帮助提高蒙古族学生语言表达能力。以读代讲,自读自悟感知课文内容。情感态度价值观激发学生爱汉语,爱说普通话兴趣。培养爱护动物,保护大自然的意识。教学重点难点:本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点和捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。教学课时:2课时教学过程:第一课时一、导入。师:同学们好,从今天开始,我们要学习第二组的课文,这组课文又告诉了我们些什么呢?请大家把书本翻到17页,谁来读一读导语,师:从这段导语中你们明白了什么?师:对,这节课上我们就要来学习第一篇课文,请大家一起来读一读课题生齐读课题《翠鸟》师:你们看到过翠鸟吗?师:很遗憾是吗?今天老师给大家带来了一幅翠鸟的画,请看,这就是翠鸟,(多媒体出示翠鸟图)介绍翠鸟。请同学们自由地读读课文,记一记生字新词,遇到难读的句子可以多读几遍,生自读课文师:大家都自学的很认真,那这些词语能读吗?请你和同桌互相读一读,有错的就给他纠正一下,同桌互读屏幕上的词语。师:谁来读一读指名读。师:他读得对吗?谁来评价一下师:那苇秆又是什么意思呢?谁来说说师:你说得没错,课文中插图的哪个地方能够称得上是陡峭。请你和同桌相互地来指一指吧。同桌相互指一指,说一说。理解这些词语。二、初读感知。1.词语加到课文中读,师生交流。生:我觉得“翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,……飞走了。”这个句子比较长,也比较难。师:那怎么才能读好它呢?请同学们一起来试着读一读这句话。生试读这一句师:谁再来试着读一读。生:我来读,我觉得应该在有逗号的地方停顿一下,我是这样读的。……师:这样读是不是就方便多了。你可以试着用的方法来做一做,试着读一读,看看有没有帮助。生这句话。师:是啊,碰到比较长的句子要注意标点。这样就能读好它了。练读了句子,我们再来读读课文,这篇课文一共有五个自然段,请五位同学轮流来读,五位同学轮流读课文。师:同学们读完了,谁来评价一下,刚才他们读得怎么样?2.师:下面请同学们再来读一读课文,想一想课文是从哪几个方面来介绍翠鸟的。生自读课文。师:好,课文分别是从哪几个方面来描写翠鸟的?师:介绍翠鸟外形的是课文的第几个自然段呀?师:我们一起把第一自然段来读一读,看看他说得对不对生齐读第一自然段。师:好,那第一段写了翠鸟的外形,其他几段又写了翠鸟的什么?生:课文的第二自然段是写翠鸟捉鱼的,师:还有补充吗?师:请第二组的同学来朗读一下第二三两段。其他的同学仔细听一听,看看他说得对不对。第二组同学齐读第二,第三自然段。师:看样子,刚才他说得没错,那课文的四五两段讲的是同一个内容吗?请第一组的同学来读一读这两段,其他的同学边听边思考。第一组读四,五自然段。师:能把最后一句再读一下吗?第二组同学再读最后一句话。师:这遍读就好多了。师:那四五两段写的是同一个内容吗?师:是的,那谁能连起来说说,课文是从哪几个方面来介绍翠鸟的呢?生自己试着说一说。师:好,谁来说说。生1:课文从翠鸟的外形,动作和我们要保护翠鸟三个方面来写的。师:对,课文的第一段向我们介绍了翠鸟的外形,第二第三段向我们介绍了翠鸟在捕鱼时动作非常敏捷。第四第五段则告诉我们翠鸟是我们人类的好朋友,我们可要保护它呀。三、指导写字。师:今天这节课中,我们还要学写十三个生字,下面我们再来看看田字格中要求我们学写的生字。师:请你仔细看一下,有哪些字需要给大家来提个醒?1.衬衫两个字都是衣字旁的,千万不要写成示字旁。2.腹部的腹是月字...

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