《翠鸟》教案设计教学目标：知识与技能１、会认１１个生字，会写１３个生字。正确读写“翠鸟、苇杆、腹部、衬衫、清脆、逃脱”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。２、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。３、通过抓住重点词句和想象翠鸟疾飞的情景，感受作者对翠鸟的喜爱之情。４、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及词句在表情达意上的作用。５、增强保护动物、与动物和谐相处的意识。过程与方法教学时以学生自主学习为主，通过扩词扩句等其他练习，帮助提高蒙古族学生语言表达能力。以读代讲，自读自悟感知课文内容。情感态度价值观激发学生爱汉语，爱说普通话兴趣。培养爱护动物，保护大自然的意识。教学重点难点：本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点和捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入。师：同学们好，从今天开始，我们要学习第二组的课文，这组课文又告诉了我们些什么呢？请大家把书本翻到17页，谁来读一读导语，师：从这段导语中你们明白了什么？师：对，这节课上我们就要来学习第一篇课文，请大家一起来读一读课题生齐读课题《翠鸟》师：你们看到过翠鸟吗？师：很遗憾是吗？今天老师给大家带来了一幅翠鸟的画，请看，这就是翠鸟，（多媒体出示翠鸟图）介绍翠鸟。请同学们自由地读读课文，记一记生字新词，遇到难读的句子可以多读几遍，生自读课文师：大家都自学的很认真，那这些词语能读吗？请你和同桌互相读一读，有错的就给他纠正一下，同桌互读屏幕上的词语。师：谁来读一读指名读。师：他读得对吗？谁来评价一下师：那苇秆又是什么意思呢？谁来说说师：你说得没错，课文中插图的哪个地方能够称得上是陡峭。请你和同桌相互地来指一指吧。同桌相互指一指，说一说。理解这些词语。二、初读感知。1.词语加到课文中读，师生交流。生：我觉得“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，……飞走了。”这个句子比较长，也比较难。师：那怎么才能读好它呢？请同学们一起来试着读一读这句话。生试读这一句师：谁再来试着读一读。生：我来读，我觉得应该在有逗号的地方停顿一下，我是这样读的。……师：这样读是不是就方便多了。你可以试着用的方法来做一做，试着读一读，看看有没有帮助。生这句话。师：是啊，碰到比较长的句子要注意标点。这样就能读好它了。练读了句子，我们再来读读课文，这篇课文一共有五个自然段，请五位同学轮流来读，五位同学轮流读课文。师：同学们读完了，谁来评价一下，刚才他们读得怎么样？2.师：下面请同学们再来读一读课文，想一想课文是从哪几个方面来介绍翠鸟的。生自读课文。师：好，课文分别是从哪几个方面来描写翠鸟的？师：介绍翠鸟外形的是课文的第几个自然段呀？师：我们一起把第一自然段来读一读，看看他说得对不对生齐读第一自然段。师：好，那第一段写了翠鸟的外形，其他几段又写了翠鸟的什么？生：课文的第二自然段是写翠鸟捉鱼的，师：还有补充吗？师：请第二组的同学来朗读一下第二三两段。其他的同学仔细听一听，看看他说得对不对。第二组同学齐读第二，第三自然段。师：看样子，刚才他说得没错，那课文的四五两段讲的是同一个内容吗？请第一组的同学来读一读这两段，其他的同学边听边思考。第一组读四，五自然段。师：能把最后一句再读一下吗？第二组同学再读最后一句话。师：这遍读就好多了。师：那四五两段写的是同一个内容吗？师：是的，那谁能连起来说说，课文是从哪几个方面来介绍翠鸟的呢？生自己试着说一说。师：好，谁来说说。生1：课文从翠鸟的外形，动作和我们要保护翠鸟三个方面来写的。师：对，课文的第一段向我们介绍了翠鸟的外形，第二第三段向我们介绍了翠鸟在捕鱼时动作非常敏捷。第四第五段则告诉我们翠鸟是我们人类的好朋友，我们可要保护它呀。三、指导写字。师：今天这节课中，我们还要学写十三个生字，下面我们再来看看田字格中要求我们学写的生字。师：请你仔细看一下，有哪些字需要给大家来提个醒？1.衬衫两个字都是衣字旁的，千万不要写成示字旁。2.腹部的腹是月字...
