农村高中高效课堂建设之思考岳阳市君山区一中戴秀蓉现代教育需要民主平等的师生关系和团结合作的教学氛围，这不仅意味着必须承认学生的主体地位和关注学生的全面发展，也意味着教师教育观念的转变和教学方法的改变。在新课程改革的浪潮中，这些改变显得尤为重要。高效课堂，对于新课程改革大环境下的农村中学，更是一个重要而紧迫的任务。如何提高农村高中课堂效率？是每一位农村高中教师和关注农村高中教育的人关心且希望迫切解决的问题。笔者综合十几年的教学经验，归纳几点以供参考：一、建立融洽的师生关系，创建轻松的学习氛围前苏联教育家赞可夫经过多年研究得出这样一个结论：教育教学质量的高低很大程度上很重要的一点是看师生之间的关系如何。我国教育家夏丏尊也说“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”“亲其师，信其道”，以致达到“敬而受教”。在日常教学中我们往往会发现班主任所任教的学科，学生成绩会相对较好。有人说这是因为学生大都害怕班主任，其实不然，笔者认为，这种状况的出现，一定程度上与班主任与学生的关系有关，班主任跟学生接触、相处的时间较长，比其他科任老师更多地关心学生的学习、生活，熟悉学生的成长状况，日久生情，学生自然而然就更信赖、敬重这样的老师，进而喜欢老师并愿意听这老师的课，成绩当然就会好一点。特别像我们乡镇高中的学生，家庭条件普遍不是太好，父母大多在外地打工，有些班级甚至一半以上的学生属于从留守儿童成长为了留守青少年，有的由爷爷奶奶或外公外婆带，有的由其它亲戚朋友带，有的则独自一人在家……这样环境下成长起来的学生，尽管物质生活不是很贫乏，但感情生活相对贫瘠，隔代的交流差异使他们在学校更希望得到同龄人的认可，特别希望得到老师的亲近和关爱。我们只有用心地去了解学生、真心地去关爱学生，学生才会真心爱戴我们，师生之间的距离缩短了，师生关系和谐了，课堂气氛当然会更轻松，学生也才有可能提高对学科学习的兴趣，正所谓“爱屋及乌”！二、选择合适的教学方法，提高课堂效率前苏联教育家巴班斯基指出：“如果没有运用适当的教学方法就不可能实现教学目的和任务。”教学过程是一个创造性的活动，教学方法的选择更是一门技术活，笔者认为，对于理论性、专业性较强的知识点，可采用我们传统的“填鸭式”灌输，当然，这种灌输不是鼓励教师一味地硬将知识强塞给学生，而是鼓励教师通过探索学生能理解的方式启发学生去理解、掌握；对于学生通过合作探究能够依靠自身力量弄懂的知识点，则采取小组合作、讨论、辩论的方式加以解决，这样既完成了教学任务，也培养了学生的团结协作和自主解决问题的能力，提升了学生学习的信心和兴趣；对于贴近学生生活实际的知识点，还可以采用体验式教学，即让学生分组扮演相关角色来引导学生辩明是非，落实知识，这样既教会了学生知识点，又让学生体验了社会生活；凡此种种，在我们具体教学历程中，如果能灵活地加以运用，必然会提升学生学习的兴趣，提高课堂教学效果。教学方法万千，但绝对没有哪一种教学方法是能“包治百病”的，对于不同的个体，我们的方法也要适时变通。像我们薄弱中学，这一点尤其重要，在多年教学实践中发现，同一年级的不同班级，同一班级的不同学生，对于知识的掌握有时甚至有较大的差异，我们作为教育者一定要关注这种个体的差异性，争取让教育之花遍及每一个渴望获取知识甘露的孩子。三、合理运用教学媒介，注重知识落实到位“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”现代教育要求我们必须创新教育理念、创新教育方法、创新教育模式，我们欣喜于现代科技带给了我们全新的教育画卷。多媒体的逐渐推广为我们课堂容量、广度和深度提供了强有力的手段，特别是对于一些理论性强、抽象难懂的知识点，通过一定的图文、音像资料能够在一定程度上把复杂问题简单化、抽象问题具体化。但在实际运用过程中发现：教师大多站在讲台上放幻灯片，深入学生不够；学生更多地关注多媒体课件的画面、视频资料本身，对其所要阐释的问题...
