生物模型构建制作大赛”教学设计教材分析本节内容是必修一《分子与细胞》第三章第三节中的《尝试制作真核细胞的三维结构模型》的内容。教材中通过身边常见的材料和物品，巧妙地贯彻“理论与实践”相结合的学习理念。学生可通过对生物模型进行学习制作，加深学生对细胞各结构的感性和理性认识，促进其对细胞相关的知识形成系统并深入的理解，也有助于第四章《细胞的物质输入和输出》的学习。学情分析高一学生具有一定的抽象思维能力和综合实践能力，对手工制作、表演、比赛、唱歌等较新颖的教学方式都很感兴趣；有很强的参与热情及较强的接受能力，能够在教师的指导下，同学们的互助下完成模型的制作。教学过程中大部分学生积极性很高，少部分学生可能会“搭便车”凑个热闹的情况出现。教师需要改变教学策略，让每位学生参与其中，体现“以学生为主体，教师为主导”的教学理念。教学策略本节课主要是以“生物模型构建制作大赛”的形式完成教学。通过“以学生为主体”将“模型构建制作大赛”与课堂教学活动科学有机的结合在一起，将生物的专业知识、模型构建制作的原则等知识体系有机的整合在一起，设置与生物模型构建制作有关的解说、表演、才艺展示等比赛环节，丰富学生的知识体系，锻炼了学生语言表达能力、表演能力，培养团队合作、竞争意识等各方面的综合能力，实现德智全面发展。教学目标知识目标加深对细胞、细胞器、细胞膜等细胞各结构和功能的认识。掌握生物模型制作的方法。能力目标体验构建和制作生物模型的过程，掌握细胞各个部分的功能和功能。学会团队协作和掌握动手操作制作生物模型的能力。情感、态度与价值观目标通过生物模型制作大赛制作的过程，培养“学以致用，格物致知”的科学精神，认同细胞是最基本的生命系统，体会生物科学知识与实际生活的紧密联系。通过团队协作和动手操作，体验科学劳动的快乐，培养勤奋刻苦、积极学习科学文化知识的态度,同时感受生命世界的奇妙和魅力，感受科学的魅力，陶冶情操，提升自我的科学文化素养。教学重难点重点：课前生物模型的构建及制作难点：模型构建前的小组分工模型构建中的解说培养学生自主学习、操作能力以及团队协作能力通过自主选用经济、科学的材料来进行生物模型的构建与制作，为“生物模型构建制作大赛”的相关教学活动做好各项准备工作。活动准备教师准备设计策划方案（详见附件）及大赛流程细则详解说明（详见附件）,并对学生详细讲解大赛细则相关注意事项。指导学生按策划的要求来进行科学分组，明确各小组组长、组员、解说员等的职责。在模型制作期间持续指导和督促每位学生参与到模型的制作中去。学生准备按要求成立大赛委员会，分好小组，各组长负责协调和督促各组员的分工合作。组长在模型制作时切实调动各个组员的积极性，确保模型制作的质量。生物科代表、班长等大赛委员会成员在比赛前按照要求完成课堂模型比赛时的赛场布置和纪律维持、评分等各项工作。（详见附件）材料准备模型材料：学生自主选择经济、绿色、方便、科学的材料进行模型制作。评分材料：笔，评分表，小刀，记号笔等。课时安排课时教学过程一、课前准备策划、指导模型制作：设置以班长、团支书、生物课代表、各个小组长为组员的“生物模型构建制作大赛”委员会，负责协调和调动班级同学进行生物模型的制作；学生在制作时，积极指导学生科学规范的完成模型的制作。督促赛前准备：活动前检查模型制作大赛的基本情况，并督促班级同学按照要求布置好“生物模型构建制作大赛”的场地和其它活动前准备工作和物品分组制作模型：以小组分工的形式，每小组人，每小组各设一名组长、一名作品解说员，各组组长负责组织和动员本小组组员参与作品的构建制作，督促各小组成员完成各自的任务分工。做好赛前准备：按策划要求在活动开始前布置好比赛要求场地和相关材料、人员准备等。二、课堂活动第一环节（模型评分）：在主持人的介绍下，老师宣布本次生物模型构件制作大赛开始，并介绍此次大赛邀请的其它评委老师,评委老师根据相关评分要求对制作好的模型进行打分。主持开场：活动刚开始时，在记分员根据评委的计分算出第一环节胜出的个小组时，由学...
