《爷爷和小树》安丘市实验小学说课人：马玉环《爷爷和小树》一、教材分析二、学生情况分析三、教法、学法分析四、教学过程分析五、板书设计《爷爷和小树》一、教材分析（一）、教材内容（二）、教学目标（三）、教学重点、难点《爷爷和小树》（一）、教材内容《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文，它以孩子的口吻，孩子的视觉和孩子的语言，讲述了爷爷和小树之间亲密、和谐的关系。冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳，这是一幅多么美丽、动人、富有人情味的图画。课文文字活泼，简洁优美，学生能在有声有色的朗读中，潜移默化的受到爷爷爱护小树的行为感染，从小树立爱护花草树木的意识。《爷爷和小树》（二）、教学目标1、认识10个生字，会写4个字。认识笔画“丶”和“人冫刂灬”4个偏旁2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。《爷爷和小树》（三）、教学重点、难点1、教学重点：识字、练习朗读。2、教学难点:理解重点词语“暖和的衣裳”“绿色的小伞”了解人和花草树木的关系。《爷爷和小树》二、学生情况分析一年级学生形象思维能力强，活泼好动，注意力保持时间短，所以在教学中，应切实引导学生结合具体语言环境准确地理解重点词句的意思，提高阅读理解能力。由于学生刚刚接触课文，既充满好奇心，又害怕困难，因此教学中要充分鼓励和肯定他们的行为。《爷爷和小树》三、教法、学法分析1、教法：《课标》指出语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”本节课，我通过创设情境，激发学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与本文的距离，拓展学生的思维空间。‘《爷爷和小树》2、学法：“以读为本”在读中认识本文生字和好的词语，让学生通过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。《爷爷和小树》四、教学过程分析（一）谈话激趣，揭示课题。（二）走进文本，趣味识字。（三）课中休息（四）品读课文，以读促悟。（五）回顾全文，读后畅想。（六）课外作业，拓展延伸。《爷爷和小树》五、板书设计穿衣冬天爷爷→小树人爱树保暖撑伞夏天小树→爷爷树报人遮阳再见
