高中艺术生数学自主学习能力高中艺术生数学自主学习能力培养策略初探培养策略初探濮阳市油田艺术中学李瑞濮阳市油田艺术中学李瑞红红内容摘要内容摘要心理学研究表明，学生是学习的心理学研究表明，学生是学习的主体，所有的新知识只有通过学生自身的主体，所有的新知识只有通过学生自身的“再创造”活动才能纳入其认知结构中，“再创造”活动才能纳入其认知结构中，才能成为下一个有效的知识。从中可见自才能成为下一个有效的知识。从中可见自主学习能力培养的重要性，本文根据本人主学习能力培养的重要性，本文根据本人的教育教学实践，提出“让学生体会到数的教育教学实践，提出“让学生体会到数学有用”、“让学生明确学习数学的目学有用”、“让学生明确学习数学的目的”、“让数学变的简单、有趣”、“让的”、“让数学变的简单、有趣”、“让学生积极参与课堂”、“让学生体会数学学生积极参与课堂”、“让学生体会数学思想方法”等五种培养高中艺术生数学自思想方法”等五种培养高中艺术生数学自主学习能力的策略。主学习能力的策略。策略一：策略一：让学生体会到数学有用让学生体会到数学有用新课程提出，“人人学有价值的新课程提出，“人人学有价值的数学”，不同的教学内容有不同的价值。数学”，不同的教学内容有不同的价值。数学来源于生产生活实际，它是生产生活数学来源于生产生活实际，它是生产生活中有规律的有关各种数量关系的凝练表达，中有规律的有关各种数量关系的凝练表达，同时它又高于生产生活。只有学生真正意同时它又高于生产生活。只有学生真正意识到学好数学对自己未来的工作和生活具识到学好数学对自己未来的工作和生活具有重要的价值时才会产生强烈的学习数学有重要的价值时才会产生强烈的学习数学的内驱力。的内驱力。策略二：策略二：让学生明确学习数学的目的让学生明确学习数学的目的目标是行动的指南。在课堂教学中，目标是行动的指南。在课堂教学中，学生如果了解了学习内容，明确了学习目学生如果了解了学习内容，明确了学习目标，就能有效地调动各种感官相互协作，标，就能有效地调动各种感官相互协作，朝着目标迈进，并能不断地反馈、检查、朝着目标迈进，并能不断地反馈、检查、矫正、调整、优化学习探索过程。矫正、调整、优化学习探索过程。策略三：策略三：让数学变的简单有趣让数学变的简单有趣数学之所以不被大多数艺术生所数学之所以不被大多数艺术生所接受，所喜欢，是因为他们觉得数学难，接受，所喜欢，是因为他们觉得数学难，数学枯燥，因此，要想让艺术生愿意学数数学枯燥，因此，要想让艺术生愿意学数学、自主学数学，这就要求教师必须进行学、自主学数学，这就要求教师必须进行认真细致的研究，找准艺术生学习数学的认真细致的研究，找准艺术生学习数学的的最近发展区，仔细推敲教材知识的呈现的最近发展区，仔细推敲教材知识的呈现方式，以达到教与学的最佳效果。方式，以达到教与学的最佳效果。策略四：策略四：让学生积极参与课堂让学生积极参与课堂学生作为教学活动的主体，课堂效学生作为教学活动的主体，课堂效率的高低很大程度上取决于学生的潜能是率的高低很大程度上取决于学生的潜能是否被充分激发出来，在于学生是否真正参否被充分激发出来，在于学生是否真正参与课堂。因此，要想让艺术生自主学习，与课堂。因此，要想让艺术生自主学习，应该先想办法让学生动起来，要让每个学应该先想办法让学生动起来，要让每个学生在课堂上都有目标、都有任务、都有事生在课堂上都有目标、都有任务、都有事可做，充分发挥他们的主观能动性，这才可做，充分发挥他们的主观能动性，这才能真正提高课堂效率。能真正提高课堂效率。策略五策略五::让学生体会数学思想方让学生体会数学思想方法法数学思想方法是一种思维，一种思数学思想方法是一种思维，一种思考问题的方法模式，它体现了辩证法的原考问题的方法模式，它体现了辩证法的原理，它不仅可以用于解决数学问题，还可理，它不仅可以用于解决数学问题，还可以用在人们日常的思考问题、处理问题中。以用在人们日常的思考问题、处理问题中。经过实践证明，只要老师用心去发现...
