附件2：教学设计参考模板基本信息学科语文年级一年级教学形式小组合作教师林丹单位石芽岭学校课题名称识字4学情与教材分析一、学情分析要点一年级的学生，对夏天有自己的认识，也有自己独特的感受和想法，有的学生喜欢夏天，有的不喜欢……学生已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。部分学生有表达的仔细，能积极参加讨论。个别学生缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够。二、教材分析要点：识字和朗读儿歌等。教学目标1.认识14个生字，读准字音。2.感受儿歌的韵律美，培养学习语文的兴趣。3.规范地写好2个生字。教学过程与方法一、猜谜语。小小搬运工，天天运输忙。一个搬不动，大家来帮忙。（蚂蚁）二、引入。1.师：今天小蚂蚁就来到了我们班，它有好多话要跟我们说，你们要认真听哦！（听录音）2.师：你们想不想跟小动物们交朋友啊？3.师：现在，老师就把小动物们请出来，请你们指出最喜欢的小动物，并领着大家把它的名称大声地读两遍。（出示动物的名片和图片）认识完这些小动物后，我们一起来走进动物王国。教师出示课题《识字4》，学生齐读课题。三、学习生字。1.黑板上出示14张生字卡片，小组分组合作讨论，再上台展示，说出前后鼻音、平翘舌音，整体认读音节。每个字的读音、结构、偏旁部首、识字方法及组词。2.过渡：今天，我们还要通过自己的观察，来发现一种识字方法。3.出示“蜻、蜓、蝴、蝶、蚂、蚁”等生字，让学生观察这些字，说说自己的发现。4.课件点击，所有的“虫字旁”闪亮，印证学生的发现。引导学生发现形声字的构字规律。qīngqīng蜻=（虫）+（青）提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横改一提。总结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以利用这种规律认识很多字。（出示识字加油站，请生认读）四、朗读韵文，积累语言。1.过渡：小朋友们真不错，刚才学习得很好，现在看看你们读书读得怎样。2.先听录音，个人自由读；指名朗读，大家评议；全班齐读。3.引读边拍手边说：师：什么半空展翅飞？……按课文回答。五、生字书写。1.出示“蚂，蚁”。说偏旁，结构以及书写时注意的地方。2.师范写，生书写。3.学生描红、书写，教师巡视，个别指导。4.展示学生写的字，评议。板书设计作业或预习完成本课生字自我评价在识记生字时，能让学生自己探究，发现规律，在交流中采用多种方法进行识记导师评议教师富有激情，课堂学生反应积极，气氛良好单位：石芽岭学校姓名：林丹日期:2016年4月6日
