化学式与化合价教学设计一、课题分析及设计思路课题分析本课题包括化学式和化合价，它们是学习化学的重要工具，是学生学习化学的重要用语。物质的化学式是学生必须领会和掌握的内容，学会应用元素或根的化合价来推求化合物的化学式，这是教学中的重点，为以后学习化学方程式的书写打下基础计算，因此这是教学中的难点。设计思路1、化学式及其涵义。对于化学式的定义较容易理解，因此可将其放在预习中让学生自主学习，教学时可借助多媒体或模型，通过形象的事物加深学生的理解以便将更好地激发学生的学习兴趣，也要利于突破化学式的意义这个教学重点。对于单质的化学式的书写方法可通过书写常见单质的化学式进行分类总结。2、化合价与化学式。教学中主要通过小组合作探究记忆元素及原子团的化合价来突破记忆化合价的难点；在反复多次训练中让学生学会化合价的应用这一目标。二、教学目标知识与技能1、了解化学式的涵义2、知道一些常见元素和根的化合价3、能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。过程与方法1.学习运用活动探究的方法，主动参与到学习中去获取知识。2.学习运用练习纠错的方法，边自学，边讨论，形成良好的思维习惯。情感态度与价值观1.通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。2.充分培养和发展学生的思维能力和推断能力。3.培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，体验探究成功的乐趣。三、教学重难点重点：1、一些常见元素的化合价和原子团的化合价2、用化学式表示某些物质的组成，并利用化合价推求化学式难点：1、化合价的理解2、化学式的书写3、利用化合价写化学式四、教法：采用讲练结合、活动探究等形式五、学法1、运用小组比赛的方法，调集学生的主动性参与到背诵化合价的活动中来2、运用练习纠错的方法，采取小组成员互帮互助进行多重训练六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图和教学反思第一课时：【引入】写出下列各物质的化学式：①氯化钠②氧化镁③氯化氢④水我们已经知道元素可以用元素符号来表示。那么，由元素组成的各种胆汁和化合物怎样表示呢？前面的学习过程中我们都用物质的名称来表示，这很难确切的标识一种物质的组成，而用化学式可以简单明了的标识物质的组成，下面我们就来学习有关化学式的知识。化学式可以简单明了的表示物质分子的组成。化学式和元素符号一样，是国际通用的，为学习和间就化学带来了方便，那么什么是化学式呢/1、用元素符号表示物质组成的式子叫作化学式。如水的化学是为H2O，氧气的化学是为02,二氧化硫的化学式为SO2一位学生在黑板上写，其他学生在笔记本上写学生阅读课本79页内容，回答化学式的概念温故知新，启发教学让学生觉得化学式是可以简单明了的表示物质，进而引发他们学习的热情教师活动学生活动设计意图和教学反思2、只有纯净物才能用化学式表示其组成，学生看课本79页图千苗畅圧口台hRFI6彳“皿计帀=1三4-11回答问题种物丿页只冃匕用个化学式来衣小。化学式具有什么样的意义，我们来探讨一化学式的意义如下：让学生从例题中下。1、化学式可以表示得到知识，教师一种物质，如H2O可以表示谁这种进行总结即可物质2、化学式可以表示总结：意义该物质的一种分1、丰__壬由MTIRp子，如H2O还可表示种物质表示物质的一个分子丰-壬由禹rhnflitn壬由専^^如出2、3以表示1个水分子表小种物质由哪儿种元素组成4、表示该物质的一种分子中有哪几种原3、化学式可以表示子，每种原子各有几个该物质由哪几种元素组成，如H2O表示水中含教氧两种兀素4、化学式可以表示学该物质的一个分子有哪几种原子活构成，如H2O表示一个水分子由动2个氢原子和一个氧原子构成。1、H表示氢元素或1个氢原子符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？2、2H表示2个氢原子进行有效练习3、H2表示氢气这种物质或1个氢分子或每个氢分子由两个氢原子组成4、2也表示2个氢分子过渡：前面我们说过，物质的组成是通过实验测定的，因此化学式的书写必须依据进一步探究化学实验的结果，而不能凭空想象，主观臆断，式的书写与什么除依据实验结果来写化学式外，我们还可以应用元素化合价来推求化学式...
