韩阳中心校电子备课教案年级五学科语文课题1、窃读记课时2主备人相菊红学校长旺小学使用人张运锋学校双店学校教材分析台湾女作家林海音的作品《窃读记》是五年上册第一单元第一篇课文，它生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的喜爱和渴望。学情分析每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。我充分创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣，然后要求学生散读、默读，让学生感悟作者平实、自然、柔美的风格。教学目标一、是引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；二、是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法；三、是受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣。教学重难点重点引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。难点是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体写法。教学准备ppt课件教学流程教学过程教师活动学生活动设计意图第一课时一、导语“窃”是什么意思？你认为二、初读课文１、默读课文两遍。２、读第一遍，圈出人在什么样的情况下才会这样做？“窃”时心里会怎么想？请你打开书本，是什么促使了林海音这样去“窃读”的？三、交流反馈１、梳理内容：窃读的时间段？窃读的办法？窃读的感受？２、识读词语：窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。３、范写观察：饿、惧、柜、檐、酸、撑注意字的间架结构。四、再读课文１、画出描写林海音动作和课文的生字、新词。３、读完第二遍，把书合上想想课文主要讲了什么？（引导学生体会文章的内容紧密围绕课题展开叙述。）４、生书写练字本上的汉字。心里活动的句子。２、体会：这样写的好处，并摘抄在自己的语言积累本里。六、结束语“我”是担忧又害怕的跨进书店，因为那是一种怎样的窃读滋味？（文中第四段）──很快乐，也很惧怕。我快乐什么？害怕什么呢？让我们走进作者的内心深处，下节课继续学习。第二课时一、复习词语窃读炒菜锅勺饥饿惧怕充足屋檐一碗真酸支撑书柜哎哟踮起脚二、学习课文１、体会作者看书的急切心情：⑴指名读描写林海音动作的句子。⑵标出描写林海音动作：⑶板书：跨、踮、钻、挤、找心情急切动作描写。⑷读出这种感受。２、体悟作者窃读的独特感受：⑴指名读描写窃读心里活动的句子。五、放声朗读全文词语：跨、踮、钻、挤、找。体会：顾客多，我看书的心情急切。⑵为了能顺利的看书她是？为什么这样做？板书：惧怕找到相关的语句体会：①光读不买的人不多，怕老板撵我走。②常此这样，自己感到不好意思。板书：独特感受心理描写⑶自由地有感情读４～７段。⑷如果说窃读时的心里是惧怕的，那么窃读后的心里感受呢？⑸你认为是什么促使了林海音这样去“窃读”的？⑹体会含义深刻的句子“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”“吃饭长大的”指的是身体成长物质的需求，“读书长大”则是指精神的成长食粮，粮食哺育的是身体，书籍哺育的是灵魂，一个身体与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。作者真正的领悟到这句话的意义，于是她（），于是作者“怕并快乐着”，乐大于苦，喜大于惧。３、出示读书名言：（找出相关的语句或谈谈自己的看法。）⑴抓紧时间读书：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。⑵读好书：读书也象开矿一样，“沙里淘金”。──赵树理⑶善读书：读书有三到，谓心到，眼到，口到。──朱熹三、拓展延伸１、结合过去，谈谈自己对待看阅读课外书持什么态度。２、结合所学的内容，说说此时对待看课外书的感受。⑷读书的乐趣：我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户，日日让我看到一个不可思议的新世界。４、生创作“我的读书名言”。作业设计１、收集名人的读书故事。２、制定“我和好书交朋友”的阅读打算方案。板书设计窃读记复杂：快乐惧怕（心理描写独特感受）急切：（动作描写：跨、踮、钻、挤、找）课后反思1.在谈感受时，没有体现层次性。按常理，一般是初读课文，学生不结合句子简单地谈一...
