12016——2017学年第一学期四年级数学《买文具》说课稿野芦沟学校薛小艳说教材本课选自北师大版小学四年级上册第四单元《买文具》一课，是在学生已经初步了解了小括号的意义，会用小括号进行计算的基础上进行教学的。教材首先通过创设“买文具”这个与生活密切相连的具体情境，让学生从情境图中获取有用的数学信息，再让学生有选择地解决有关问题，在解决具体问题的过程中感受和体验四则运算的运算顺序；然后让学生回忆含有小括号的试题的运算顺序，在此基础上去思考如何让“9÷3×5－2=1”这个等式成立的问题，自然引入中括号；最后，在认识中括号的写法和用法后，师生共同交流归纳四则混合运算的运算顺序。说学情四年级学生，已经学过了带有小括号的混合运算的运算顺序，新课改也指出要放手让学生去独立探索、大胆交流，让学生在热烈、主动和富有个性的课堂氛围中完成新知的学习。但要注意及时发现学生可能或易出现错误的地方进行及时的纠正，以帮助学生养成良好的计算习惯，提高计算能力。说教学目标知识与技能：2（一）掌握含有两级运算的运算顺序，能正确的计算三步算式。（二）在解决具体问题时体会小括号和中括号的作用，掌握含有小括号和中括号的混合运算的运算顺序。过程与方法：经历四则混合运算的过程，体验数学运算。演绎推理、归纳总结的学习方法。情感态度与价值观：感受数学与实际生活的联系，激发学习兴趣，培养学生动手和动脑的良好习惯。说教学重难点（一）掌握四则混合运算的运算顺序。（二）理解并能正确计算含有括号的混合运算。说教法、学法（一）教法：情境教学法练习法（二）学法：自主、合作、探究的学习方式说教学过程一、自主学习（一）温故知新1.说出下列算式的运算顺序，再进行口算。459-20×20140+360÷61000-700+225120÷4×30（105+245)÷525×(160÷4）32.导入。这节课我们就一起来探索和学习有关数学计算的规律。（板书课题：买文具）二、合作探究（一）创设情境（课件出示教材情境图）1.学生观察情境图，获取数学信息。2.根据数学信息，提出相关的数学问题。3.指名生汇报，师进行梳理订正。4.师提问：买3个计算器和1支钢笔需要多少元？（二）交流想法小组合作交流并思考：a.用分步式列算式，理清算理。b.尝试用综合算式解决问题。（可以在算式下面画横线表示运算顺序）c.想一想两种方法的异同，哪种方法更简便。1.学生交流讨论，师巡视检查。2.指两名学生进行汇报，师板书。分步算式：综合算式：22×3=66（元）22×3+24÷424÷4=6（元）=66+6466+6=72（元）=72（元）3.质疑：这个综合算式既有乘法又有加法、除法，这位同学算的对吗？4.学生回答，师小结。在既有加减又有乘除的算式里，应先算乘除法，后算加减法。三、展示交流（一）尝试探索，突破疑难（课件出示教材“试一试”）你能添上括号使等式成立吗？9÷3×5-2=11.生同桌交流方法，师巡视指导。2.指名学生汇报解决方法。3.师小结：中括号和小括号一样都是用来改变运算顺序的，为了和已经使用了的小括号区分开来，就要用中括号。4.思考：在含有中括号的算式里，应该按怎样的运算顺序进行计算？5.师生交流并板书。（在含有括号的算式里，应先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算小括号外面的）四、达标检测1.计算下列算式。35+65×40÷512×（153-83）÷8234÷[(51-48)×3]12×[(8+4)÷2]5(1)指名生说出运算顺序，学生独立完成计算过程。(2)全班交流，集体订正。五、点拨小结今天我们学习了什么？你能总结一下四则运算的运算顺序吗？六、作业布置教材49页4、6题七、板书设计分步算式：综合算式：22×3=66（元）22×3+24÷424÷4=6（元）=66+666+6=72（元）=72（元）（1）在既有加减又有乘除的算式里，应先算乘除法，后算加减法。（2）在含有括号的算式里，应先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算小括号外面的2016.10.13
