声音的产生与传播教学设计声音的产生与传播教学设计1教学目标1、知道声音是由振动产生的。2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。3、能分析一些常见的声现象。重难点（重）1、学生对声音的产生与传播过程的探究。（难）2、设计探究的实验。3、声现象的分析、解释。教学过程一、导入新课让学生观察课本第12页图片，让同学说说有什么现象？它们有什么共同特征？二、进行新课1、声音的产生(1)教材所给的四幅图，从不同的方面给出了声音产生的情况，让学生发现物体发声时的共同特征。(2)实验探究，总结发声体的共同特征。方案一：让学生用橡皮筋做实验。两人一组，一人将橡皮筋拉长，另一人用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋：①能听到什么？同时注意观察此时橡皮筋处于什么状态？②当震动停止的时候，还能听到声音吗？方案二：让学生用刻度尺做实验。使刻度尺三分之二伸出桌面，一手将其另三分之一紧压在桌边，另一手拨动伸出端，让学生观察尺子振动情况：①听到什么？此时的尺子处于什么状态？②当振动停止的时候，还能听到声音吗？(讨论)阅读课本P13想想议议，教师解释：蝉的发声器官在腹部，它是以振动鼓膜的方式发声，再经过其他部位的共鸣，便能将声音传播到很远。所以，蝉的发音既不是翅膀的振动发声也不是腹部摩擦发声。物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？A、吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的。B、悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的。C、吹口哨声是口腔内空气振动产生的。D、炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的。E、气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的。F、声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音。（3）知识小反馈人在说话唱歌时，用手放在喉咙附近，便可以感到喉咙在；打鼓时用手轻触鼓面，也可以感觉鼓面在；用手按住鼓面，使鼓面停止振动，发生也就了，这些事实证明声音使由物体的而产生的，振动停止，发声。2、声音的传播(1)情景设置：观看教材图1、1—5宇航员在太空用无线电波交谈，教师提出问题：你知道宇航员之间是通过什么进行交谈的？它们为什么不能直接进行交谈呢？声音的传播有什么条件吗？(2)探究活动：①(固体传声实验)用课桌做实验，一只耳朵贴在桌子上，另一只耳朵堵上。另一个同学在桌子的一端敲打桌子。②同学阅读P15“想想议议”并距离回答。(3)声波既然声音能在固体、液体、气体中传播，那么同学知道声音在这些介质中是怎么传播的吗？阅读P15内容。(4)知识小反馈②下列说法错误的是：()A、声音可以在空气中传播B、声音可以在钢轨中传播C、声音可以在海水中传播D、声音可以在真空中传播3、声速(1)情景设置当你面对着障碍物大喊一声，过一会儿能够听到你的声音，你知道这是什么原因吗？其实，声音的传播需要时间的，我把声音在每秒内传播的距离叫做声速，声速描述声音们传播的快慢。阅读课本pl5“小资料”，并比较声音在固体、液体、和气体中的传播速度。(2)声速公式：v二s/1。其中v表示声速单位是/s(读作米每秒)；s表示距离，单位是(米)；t表示时间，单位是s(秒)完成p16“想想做做”(3)知识小反馈①、敲一根长长的铁管，能听到几次响声？分别是从那里传来的？②小明对着高山大喊了一声，经过3秒后听到了自己的回声，则小明离大山的距离大约是多少？(v=340/s)4、本节知识小补充(1)回声回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物发生反射形成的,人耳能区分回声和原声的时间间隔为0.1秒。计算：能听到回声的最短距离是多少？已知：v=340/s,t=0.1s求：s解：s=vt/2=340/sX0.1s/2s=17答：能听到回声的最短距离是17。(2)雷电打雷和闪电同时发生，我们总是先看见闪电，后听到雷声,为什么？光速比声速快。对学生活动结果进行点评。教学小结小结本节内容，明确目标，强调重、难点作业设计1、“动手动脑学物理”中的1、3、4、5。2、完成配套练习册中相应的内容。声音的产生与传播教学设计2一、教学目标【知识与技能目标】通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件；知道声...
