生活日用品的联想教材分析：本课属于“造型表现”领域的学习内容，在我们的家庭生活中，有各种各样的生活日用品，给我们的生活带来方便。通过本课的学习，引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养学生观察、分析问题的能力，引起学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，充分地让学生体会创造的愉悦。本课是在学生已经接触过绘画、剪贴、手工制作等基本技法的基础上进行学习的，将为学生以后进行想象教学的学习奠定基础。师生将围绕着对生活日用品展开联想，引导学生对生活的关注，感受艺术源于生活而高于生活。学情分析：餐具、炊具、各种生活日用品都是我们常常见到的，但是很少有人认真的区观察、研究、分析他们的造型、特点、功能和颜色。本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一阶段的儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合学生的年龄特点，唤起孩子对生活最纯粹的热爱，让孩子在生活中寻找到美和激情。教学目标：1、显性内容与目标：感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过亲自参与使其形象生动有趣。2、隐性内容与目标：通过绘画方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于联想、勇于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。教学重点、难点：重点：通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣。从而激发学生的创造能力和热情。难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。教学准备：教师：《生活日用品的联想》课件，生活日用品学生：课前了解生活日用品，一件生活日用品，彩纸，双面胶，剪刀教学过程：一、激趣导入今天老师给同学们请来的一些小客人，他们呢是我们生活中经常见到的生活日用品，我们一起来看一看动画片，猜猜他们是谁？播放动画片《美女与野兽》中日用品跳舞片断。（学生欣赏）1、影片中你看到了什么？（学生回答：茶壶、钟、盘子、蜡烛等生活日用品。）板书课题前半部分：生活日用品2、你还知道哪些生活日用品呢？二、教授新课：1.看一看、猜一猜那么如何进行联想呢？我们来做个猜谜游。看看下面的图片：（课件）（1）出示勺饭勺的外形让学生猜是什么，并展示实物饭勺，再还原成其外形，再让学生猜还像什么日用品？（学生讨论回答：像乒乓球拍，像饭勺，像灯泡……）教师总结并板书：外形进行联想。（2）老师现在要把这把饭勺转换一下角度，你看看会变成什么？教师在黑板画出，（学生观察说出想法）教师在饭勺外形上进行简单添加使其变成一只小乌龟。教师用实物饭勺转换其他不同角度（让学生观察，学生思考回答）并课件出示饭勺其他的不同角度的图）让学生猜一猜看，教师课件出示的联想结果————师小结：相同的事物，如果观察角度不同也会给人产生不同的想象。板书：不同角度进行联想2、找一找，变一变(1)、找一找，勺子藏在哪？学生观察讨论回答：作者把第一张画中的勺子联想成了头的一部分——鼻子；把第二张画中的勺子想象成了人的一部分——头。(2)、教师课件演示镜子变形成为一只拿着“你自信，你优秀”横幅的青蛙。教师总结板书：联想成事物的局部3、总结联想方法：A、外形进行联想B、不同角度进行联想C、联想成事物的局部4、师：而在生活中，喜欢联想游戏的大有人在，我们再来看大屏幕。（课件欣赏范作）欣赏学生作品，看看他们是怎么联想的，是怎么制作出来的？（剪、贴）【设计意图：联想的方法训练，培养学生有序、多维的观察习惯，提高3、我们说的日用品与刚才动画片中的生活日用品相比有什么不同呢？（学生思考回答：像个人，由五官、有四肢、会跳舞、会唱歌、会说话……）师总结：这就是联想。板书课题后半部分：联想4、你想将我们身边的生活用品变得和影片中的一样有趣可爱么？5、今天我们就来学习——揭示课题：“生活日用品的联想”【设计意图：创设情境，激发学生学习兴趣使学生既感到好奇又感到有趣，使其在浓厚的兴趣中进行发散思维。】想象力、以及运用美术语言造型的方法，引导学生进行想象，并培养造型概括能力...
