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生活日用品的联想教材分析:本课属于“造型表现”领域的学习内容,在我们的家庭生活中,有各种各样的生活日用品,给我们的生活带来方便。通过本课的学习,引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析,了解它们的结构和作用,培养学生观察、分析问题的能力,引起学生的学习兴趣,激发学生的想象力和创造热情,充分地让学生体会创造的愉悦。本课是在学生已经接触过绘画、剪贴、手工制作等基本技法的基础上进行学习的,将为学生以后进行想象教学的学习奠定基础。师生将围绕着对生活日用品展开联想,引导学生对生活的关注,感受艺术源于生活而高于生活。学情分析:餐具、炊具、各种生活日用品都是我们常常见到的,但是很少有人认真的区观察、研究、分析他们的造型、特点、功能和颜色。本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生,这一阶段的儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期,结合学生的年龄特点,唤起孩子对生活最纯粹的热爱,让孩子在生活中寻找到美和激情。教学目标:1、显性内容与目标:感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。能根据生活日用品的不同外形展开联想,并通过亲自参与使其形象生动有趣。2、隐性内容与目标:通过绘画方式表现对生活日用品的联想,使学生更加关注生活、热爱生活,培养富于联想、敢于联想、勇于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。教学重点、难点:重点:通过对生活日用品的联想,认识到丰富的联想和大胆的表现,能给我们的生活带来无穷的乐趣。从而激发学生的创造能力和热情。难点:引导学生对生活日用品产生联想,并把自己的联想表达出来。教学准备:教师:《生活日用品的联想》课件,生活日用品学生:课前了解生活日用品,一件生活日用品,彩纸,双面胶,剪刀教学过程:一、激趣导入今天老师给同学们请来的一些小客人,他们呢是我们生活中经常见到的生活日用品,我们一起来看一看动画片,猜猜他们是谁?播放动画片《美女与野兽》中日用品跳舞片断。(学生欣赏)1、影片中你看到了什么?(学生回答:茶壶、钟、盘子、蜡烛等生活日用品。)板书课题前半部分:生活日用品2、你还知道哪些生活日用品呢?二、教授新课:1.看一看、猜一猜那么如何进行联想呢?我们来做个猜谜游。看看下面的图片:(课件)(1)出示勺饭勺的外形让学生猜是什么,并展示实物饭勺,再还原成其外形,再让学生猜还像什么日用品?(学生讨论回答:像乒乓球拍,像饭勺,像灯泡……)教师总结并板书:外形进行联想。(2)老师现在要把这把饭勺转换一下角度,你看看会变成什么?教师在黑板画出,(学生观察说出想法)教师在饭勺外形上进行简单添加使其变成一只小乌龟。教师用实物饭勺转换其他不同角度(让学生观察,学生思考回答)并课件出示饭勺其他的不同角度的图)让学生猜一猜看,教师课件出示的联想结果————师小结:相同的事物,如果观察角度不同也会给人产生不同的想象。板书:不同角度进行联想2、找一找,变一变(1)、找一找,勺子藏在哪?学生观察讨论回答:作者把第一张画中的勺子联想成了头的一部分——鼻子;把第二张画中的勺子想象成了人的一部分——头。(2)、教师课件演示镜子变形成为一只拿着“你自信,你优秀”横幅的青蛙。教师总结板书:联想成事物的局部3、总结联想方法:A、外形进行联想B、不同角度进行联想C、联想成事物的局部4、师:而在生活中,喜欢联想游戏的大有人在,我们再来看大屏幕。(课件欣赏范作)欣赏学生作品,看看他们是怎么联想的,是怎么制作出来的?(剪、贴)【设计意图:联想的方法训练,培养学生有序、多维的观察习惯,提高3、我们说的日用品与刚才动画片中的生活日用品相比有什么不同呢?(学生思考回答:像个人,由五官、有四肢、会跳舞、会唱歌、会说话……)师总结:这就是联想。板书课题后半部分:联想4、你想将我们身边的生活用品变得和影片中的一样有趣可爱么?5、今天我们就来学习——揭示课题:“生活日用品的联想”【设计意图:创设情境,激发学生学习兴趣使学生既感到好奇又感到有趣,使其在浓厚的兴趣中进行发散思维。】想象力、以及运用美术语言造型的方法,引导学生进行想象,并培养造型概括能力...

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