千米的认识教学设计设计者信息姓名电子信箱电话区县温岭市箬横镇学校名称日期课题摘要教学题目千米的认识所属学科小学数学学时安排1课时年级三年级上册所选教材人教版数学三年级上册第三单元例4一、学习内容分析1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：①认识长度单位“千米”，通过“估一估、走一走”的活动，体验1千米的实际长度，初步建立1千米的长度观念，能正确运用千米表示长度。②测量、联想，建立空间观念。③引导学生探索知识间的内在联系，激发学生的学习兴趣。过程与方法：通过课前预习、猜一猜、估一估、走一走等活动，体验1千米的实际长度，初步建立1千米的长度观念。知道“1千米=1000米”，同时能够正确运用千米表示长度。情感态度与价值观：让学生在活动中获得成功的体验，提高测量、估测能力，增强对1千米距离的感受。2．学习内容与重难点分析（学习内容概述、知识点的划分及知识点之间的关系及其它必要的信息）本节课是新人教版数学三年级上册第三单元第三课时的内容。课时在学生认识了毫米、厘米、分米、米这些长度单位以及建立了初步的长度观念的基础上，进一步学习长度单位千米，体验1千米的实际长度，初步建立1千米的长度观念。为接下来的千米和米之间的简单换算做好准备。项目内容应对措施教学重点初步建立1千米的长度观念估一估、走一走教学难点初步建立1千米的长度观念估一估、走一走二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等）1.一般特征：本课所面对的教学对象是10—11岁的儿童，这一阶段的一个重要表现是学生的学习任务与活动范围无论是广度还是深度都比低年级有了显著的变化，学习活动的游戏性特征减少，学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强。2.入门技能：认识了长度单位毫米、厘米、分米、米，建立了1毫米、1厘米、1分米、米的长度观念，还会进行单位之间的换算。在此基础上学习千米的认识。3.学习风格：小学三年级的学生尚缺少独立思考的能力，受外界影响比较大，自控能力比较差；他们喜欢通过实际活动进行学习；希望通过视觉的刺激来进行学习；需要外界的经常鼓励和安慰，特别是得到老师和同龄同学的经常性赞许；他们很活跃，喜欢约束性较少的学习环境。三、学习环境选择与学习资源应用1．学习环境选择（打√，如□√）（1）简易多媒体教室□（2）交互式电子白板□√（3）网络教室□（4）移动学习环境□2．学习资源应用知识点媒体类型媒体内容要点及来源教学作用使用方式千米的认识图片出租车收费情况图片来自网络创设情境，引入“千米”播放——学习建立1千米的长度观念动画演示例4情境图，初步认识1千米。动画来自网络。初步认识1千米播放——讲解——概括结合实际情境感知1千米的长度图片学校操场图片来自照片建立1千米的长度观念设疑——播放——操作3.板书设计千米的认识已学长度单位米千米km1千米大概有多长分米千米也叫公里一架飞机的长度厘米1千米=1000米一条鲸鱼的长度毫米世界上最高的楼房高度100个人手拉手的长度一列火车的长度
