日期班别姓名学号家长签名《最后一课》第一课时考考你：1、写出唐宋八大家的名字。唐朝、，宋朝、、、、、。2、小说的三要素：、、。一、学习目标1、整体感知课文；2、初步感知人物；了解小弗朗士的性格特征。二、基础过关1、给加横线的字注音或据拼音写汉字踱（）督学（）郝叟（）懊悔（）chéngfá（）（）钥匙（）磨损（）qídăo()()哽（）宛转（）2、解释下列词语诧异：懊悔：哽咽：宛转：形容声音的圆转柔和。3、选择恰当的词语，填在横线上（１）、平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵，就是在街上也能听得到。(喧哗喧闹吵闹)（２）、这套衣帽，他只在督学来__或发奖的日子才穿戴。观察检查视察（３）、而且整个教室有一种不平常的______的气氛。(严肃肃静严厉)（４）、我看见这些情形，正在_____，韩麦尔先生已经坐上椅子……(惊奇惊异诧异)（５）、这好像告诉我，他们也_____当初没常到学校里来。（后悔懊悔懊恼）（６）、“我呢，我难道没有应该_______自己的地方吗？”（责备责怪谴责）（７）、可是那一天，一切偏__的。个个人那么专心，教室里那么______！只听见钢笔在纸上沙沙地响。他们跟我们一样______。我只好推开门，当着大家的面走进______的教室。（肃静安安静静安静平静静悄悄）4、本文的作者是__国作家，写的背景是1871年爆发的_。“最后一课”指的是5、指出下列句子所用的修辞手法①画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。（）②这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（）③他讲的似乎挺容易，挺容易。（）三、整体感悟1．作者为何以“最后一课”为题?2、这篇小说的主要写了一件什么事？主要写谁？3、本文的线索是什么？4、本文分为部分，即1(一)、上学路上（1-6）（开端）这一部分描述了小弗郎士在的见闻和心理活动。作者以简洁的笔触，交待了故事的＿＿＿和小弗郎士的＿＿，同时为情节的发展作了巧妙的铺垫。(二)、最后一课（）（）（上课之；上课之）这是小说的中心部分，主要写小弗郎士和韩麦尔老师在“”中表现的热情。(三)、宣布下课（）（）写韩麦尔老师在“最后一课”结束时的和精神。《最后一课》第二课时学习目标1、通过课文的描写分析小弗郎士、韩麦尔先生形象；自主探究（一）分析人物形象1、本文着重塑造了哪两个人物形象?（）、（）2、认识小弗郎士（1）从第一部分找出中描写小弗郎士的有关语句，这些语句表现出小弗郎士是个怎样的孩子？表现出小弗郎士（2）找出文中具体语句加以揣摩小弗郎士在上课前后心情、态度有什么变化？从贪玩不爱学习到；从到；从到。（3）小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？（4）小弗郎士在小说中有何作用?1）、作者写了小弗郎士的逃学、上学经过。通过他的行踪，写到了几个相互关联却彼此分离的场面：普鲁士士兵的操练场，镇公所的布告牌，小镇里的学校。没有这样一个人物，这些场面就很难组织在一起，所以小弗郎士在小说中有的作用。2）、作者选择了小弗郎士这样一个平时不爱学法语的调皮男孩，用他的内心感受来反映整个民族的沉痛的感受。这种写法有着极其强烈的效果，产生强烈的震撼心灵的作用。所以，小弗郎士还起到了的作用。3、分析韩麦尔先生形象1）从文中找出有关描写韩麦尔先生的语段，指出所用的描写方法，再分析该人物的性格特点。2小结：韩麦尔先生是个的老师。日期班别姓名学号家长签名《最后一课》第三课时学习目标1.找出文中的环境描写并体会其作用；2.赏析重点句子。（一）找出文中的环境描写，说说它的作用。1、自然环境：作用2、社会环境：作用（二）语言赏析（A）表现人物性格常常运用语言、行动、心理描写等手法。试对下面的描写文字表现人物性格进行分析1．他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”①描写的对象是。②运用的描写方法是。③表现了。2．屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”①描写的对象是。②运用的描写方法是。③表现了。3．……我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽...
