让瘪乒乓球鼓起来【设计概述】在当前的科学教学中探究学习已成为小学生科学活动的主要方式但如果我们仅仅把"以探究为核心"理解为就是让学生"自己动手多活动"或者说让学生"去感受去体验"那这种认识无疑是肤浅片面的探究活动只是科学探究的外在形式而科学思维才是探究的灵魂探究的本质是科学学习的核心本设计探索"瘪乒乓球鼓起来"的现象引导学生寻找现象的"根源"从而证实气体热胀冷缩的科学概念其主要目的是通过探究现象培养学生提出问题进行猜想、设计实验实验验证整理和分析资料得出结论并应用结论解释生活现象等科学探究能力和理性思维意识一、教学目标（1）能够观察生活中有关物体热胀冷缩的现象提出要研究的问题（2）能对要研究的问题提出自己的假设在教师的引导下设计实验（3）能证实气体具有热胀冷缩的性质举出更多生产生活中应用热胀冷缩性质的实例（4）培养学生全面、周密、严谨的理性思维意识二、教学重点、难点指导学生探究物体热胀冷缩的性质培养学生全面、周密、严谨的理性思维意识三、教学准备1．教师用：热水、瘪的及破的乒乓球各1个、小烧杯、烧瓶、气球2．学生用（每组1份）：抹布、热水1瓶、瘪的及破的乒乓球各1个、塑料瓶1个、小烧杯（150ml）、小烧瓶（150ml）、气球、大烧杯（500ml）四、教学过程（一）创设情境、提出问题1．师出示乒乓球问：看老师今天给你们带来了什么？都玩过吗？喜欢玩吗？那谁来说出它的构造？（外面是塑料的，里面有空气。）观察得真仔细，说得真好！里面有空气！老师平时特别喜欢打乒乓球可是在活动时经常出现把乒乓球踩瘪的情况（师出示瘪乒乓球）多可惜啊，弹不起来了，老师知道大家都特别爱动脑筋谁能帮助老师想一个办法把这个瘪乒乓球鼓起来？（用热水泡）怎么泡法？请具体说说。（把别乒乓球放在一个杯子里，把热水倒进去，过一会它就鼓起起来了。）还有什么办法吗？（用吹风机吹）怎么吹？（先把乒乓球放在杯子里，再用吹风机的热风对着乒乓球吹）你们说的办法真的行吗？好，下面我们就用热水泡，用吹风吹的办法试试。请想到用“吹风机吹”的同学到讲台前来演示你自己想到的方法。其余各小组合作采用“热水泡”的方法实验。请注意，在实验时要注意观察：瘪乒乓球会有什么变化？为什么会有这样的变化？暂时把想法放在自己的心里，不告诉其他同学，把你观察到的现象和猜测画下来或写下来实验开始，温馨提示：请小心倒热水，小心烫伤！（学生实验）师:同学们，瘪乒乓球鼓起来了么？（鼓起来了）二、让学生充分“假设”挖掘学生个性思维师:办法真好！乒乓球真的鼓起来了。但想想看，刚才我们用吹风吹、用热水泡，都是在给瘪了的乒乓球什么？（加热。）师:哦，那为什么让瘪乒乓球受热了就会鼓起来呢？谁来说说你的想法？（学生发表意见）（预设：a我认为是热水或者吹风机里的热气渗透进去了，乒乓球里的气多了，所以像气球一样鼓起来了。）（外面的热气进去了，让乒乓球鼓起来了。）师:好，这是你的想法，（教师拿球演示）但是，为什么热气进去了，球就能鼓起来了呢？（里面的气多了，球就能鼓起来）师:其他同学呢？b.我认为是乒乓球里的空气受热膨胀，受热后的空气把乒乓球瘪的部分顶出来了。（球内的空气热胀冷缩。）师:我听到一个词“热胀冷缩”什么意思？(学生解释：热胀冷缩是物体的一种基本性质，物体在一般状态下，受热以后会膨胀，在受冷的状态下会缩小。所有物体都具有这种性质。)师:（教师拿球演示）可是刚才是用热水泡的，那球内的空气受冷了吗？(没有。)师:那用热水泡是让球内的空气怎么样？(受热膨胀。)师:你能重新表达一下你的观点吗？(球内空气受热膨胀。)师:说得真棒！球内空气受热膨胀,受热后的空气把乒乓球瘪的部分顶出来了。师:还有其他观点吗？c.我认为是乒乓球外皮一泡，受热变大，于是鼓起来了。师:你也认为是受热膨胀的原因是吗？(是的。)师:他认为是球内空气受热膨胀，那你认为是球的哪里受热膨胀？(球的外壳。)师:好，这是你的观点，球的外壳受热膨胀。师:谁还有不同的想法？预设：空气受热上升有关。师演示：将套有气球的烧瓶口朝上，用吹风机吹烧瓶的瓶体部分——将烧瓶倒置过来吹。）师：你们看到了什么现...
