三年级语文下册《寓言两则（揠苗助长、鹬蚌相争）》教学设计1 苏教版VIP专享VIP免费

24寓言两则文本分析主要内容：《揠苗助长》描写了一位农夫巴望自家的禾苗迅速长高，于是迫不及待的下田往上拔苗，结果造成禾苗枯死《鹬蚌相争》描写蚌张开壳晒太阳，鹤去啄它，被蚌壳钳住了嘴，双方都不相让。渔翁来了，把两个都捉住了。文章主题：《揠苗助长》告诉我们如果不按事物的规律办事，强求速成，那就会效益反损的。《鹬蚌相争》告诉我们双方正吃不下，结果可能是两败俱伤，让别人从中获得利益。写作特点：两则寓言是一种文体，它是用假托的故事来说明某个道理或教训的文字作品，有时带有讽刺和劝诫的性质，短小精干，生动有趣，耐人寻味。本文知识点梳理：1、字词：“宋、则”是平舌音，也是后鼻音。“郑”后鼻音要读准。“闷”是前鼻音。2、理解重点句：（1）可他总觉得禾苗一点也没有长，心里十分焦急。（2）可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！（3）鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威胁蚌说：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干死在这河滩上！”（4）河蚌毫不示弱，得意洋洋地说：“我就这样夹住你的嘴不放。今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！”导学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。理由生字组成的词语。3、结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地，不可急于求成以及做事要从实际出发、不能生搬硬套的道理。导学过程第一课时教学目标：1、学会寓言《揠苗助长》中的生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得寓言《揠苗助长》的所蕴含的道理。一、导入1、同学们，我们学过了古诗、诗歌和童话等等。今天，让我们来学习一种新体裁的课文它就是寓言。谁能大家介绍一下寓言吗？（板书寓言，指导读音，老师简单介绍寓言这一文体。）2、在咱们中国有许多寓言故事，我们就要来学习两则（板书两则，指导读音。）《揠苗助长》和《鹬蚌相争》。今天，我们就来学习第一则《揠苗助长》。3、出示课题。指导读课题。△读了课题之后，你有不理解的地方吗？（揠是什么意思？）4、答案就在课文之中，让我们一起来学习课文。学生十分钟二、初读课文1、教师范读课文12、请同学们自己读一读课文，读准字音，读准生字词。3、检查字音出示：寓言两则揠苗助长宋国焦急筋疲力尽兴致勃勃纳闷强调读音：“闷”是前鼻音、“则”是平舌音5、同学们在读准字音的基础之上，再去读一读课文，读通课文，不丢字、不漏字。6、检查读课文，根据学生朗读情况，指导长句、难句。7、同学们，《揠苗助长》这个短小的寓言故事我们已经读了好几遍了。谁能给大家讲讲这个小故事？三、讲读课文1、生说第一节这个农夫给你留下什么印象？（焦急、巴望、天天到田边看）2、这位心急的农夫就这样等下去了吗？谁接下去说？（生把故事说完？3、那“揠苗助长”是什么意思？“揠”又是什么意思呢？（结合第2节说一说）4、结果如何？现在，你觉得农夫是什么样的人？5、让我们一起来演一演这个小故事。（可采访：农夫当时你为什么会想到拔苗的方法？现在后悔了吗？说说想法。）6、同学们，我们从这位农夫身上应该吸取什么教训呢？你会怎样劝说这位农夫呢？四、生字教学指导字形：疲、勃、寓学生描写第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、课后2个字只识不写，理解生字新词的意思。3、读懂寓言，正确理解寓意。教学过程：一、看图激趣，揭示课题1、出示图片：师：同学们知道这是什么吗？鹬和蚌（教师相机简介鹬、蚌）一个翱翔在蓝天，一个生活在水中，本是两种不同的生物，却在两者之间发生了一个有趣的故事。同学们想读读这个故事吗？板书课题：鹬蚌相争（请同学们看老师板书，讲解生字及字音）2、解题谁说说“鹬蚌相争”是什么意思？（鹬和蚌相互争斗）那他们俩究竟在斗什么呢？二、学文明理。1．过渡：当然答案就在课文中了，请同学们自读课文，要求：读准字音，读通句子，边读边把答案找出来。2．指读课文，纠正读音。3．解题并概括大意。鹬蚌相争究竟是什么意思呢？答案找到了吗？谁能说说？（及时表扬）4．品析语言2这篇课文很有趣，请你找出...