蚂蚁的救助第1课时教学目的1.学习本课会认的8个生字，会写的15个生字。做到读准字音，认清字形，正确书写并掌握词语14个。2.初读课文，了解课文主要内容。教材分析重点区分多音字的读音，把难写的字写规范。难点区分多音字的读音，把难写的字写规范。教具及电化教学手段教学步骤、内容方法修改意见一、解课题，学习新课1.导语：同学们，蚂蚁是一种体型极小的昆虫，然而就是这种小昆虫的相互救助之举，却给了作者以巨大的启迪。我想，通过学习这篇课文，你们会对小蚂蚁产生一种新的情感，会有更多的感悟。2.板书课题，揭示课题齐读题目，思考问题：（1）“救助”是什么意思？（2）“蚂蚁的救助”是什么意思？3.默读课文，了解大意（1）边默读边想全文讲了一件什么事？（2）说一说课文大意。二、学习本课生字、新词。1.请学生提出预习生字时有什么困难。2.重点指导学生易读混，易写错的生字。3.出示生字卡，检查学习情况。4.自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。5.理解词语意思6.小结：同学们已经掌握了生字的读音，写法，还要注意多音字在不同语言环境下的读音。如“挣扎”与“挣到”都是在本课中出现的词语，但它们的读音却不一样。希望在课文的学习中，不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用，积累下来加以运用。三、再次读书，理清课文顺序。1.指名读2.学生自由读。课文是按什么顺序写的，事情的起因、经过、结果是怎样的？3.在书中画出不懂的地方。4.小结：多有意思的一件事呀！读后你有什么想法，请你在下节课的学习中和同学交流。四、布置作业：1板书设计7蚂蚁的救助布置作业1.抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。2.继续练习有感情地朗读课文。第2课时教学目的1.引导学生有感情地朗读课文。2.帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。3.帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。教材分析重点理解课文主要内容及写作顺序。难点能够体验作者的情感，认识到做人的道理。教具及电化教学手段课前布置学生观察小蚂蚁，收集有关蚂蚁的资料、故事。教学步骤、内容方法修改意见一、导入新课:昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事，这就是——齐读课题“蚂蚁的救助”1.回忆课文的主要内容。2.学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。二、读中感悟，体验情感1.出示自学提示：是什么事引起蚂蚁相互救助的？蚂蚁是怎样相互救助的?我在一旁又做了什么呢？从这件事中，我受到什么启发？还有什么不懂的问题》2.小组讨论，交流想法:分组汇报自己自学后的想法。小组内解决不懂的问题。小组中还有什么不懂的问题。3.交流过程：学习第一部分：（1）指名读：找出事情的起因。（2）出示语句：我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。（3）用“因为……所以……”的句式说这句话。（4）提问：读读改写的句子，你明白了什么？书中为什么这样写？（强调原因）学习第二部分：（1）当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准备怎么做？（2）按提示填空回答问题。当时，我想，我准备。（3）我为什么放弃救助蚂蚁的行动？表现了作者怎样的情感？2品味“意想不到”的意思。换一个词，意思不变。（意料之外、出乎意料等）（4）体验这种情感再自由读第三自然段。（5）读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的？在谈救助过程时，品味词语、句子，体验作者情感.①区分“用力”与“奋力”两个词。明确：“用力”与“奋力”都是使劲的意思，“奋力”比“用力”程度更深；从“奋力”一词，体会到什么：作者为了与第三自然段区分，避免了重复。②哪幅插图画出了这个情景？看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴？③画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现了什么？④我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又是怎样救助落难的蚂蚁的？出示句子：我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。③④⑤品味带点词语，说说从中感受到什么？⑥蚂蚁被救出后，又有怎...
