《琵琶行》课题名称《琵琶行》一、教学目标知识与技能：欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术。过程与方法：通过反复诵读，感受悲剧美、鉴赏音乐美、品味意境美、涵咏语言美情感、态度和价值观：在欣赏、感受、发现艺术美得同时，获得有关艺术欣赏的知识，得到艺术美的陶冶、情感的升华、心灵的唤醒，提高自己的艺术文化修养。二、教学重难点重点领会运用多种手法描绘音乐形象的特点。难点理解作者如何将乐曲的情调和和演奏者的感情融为一体。三、教学过程预设环节名称学习内容教师活动形式学生活动方式教学设计意图教师反思环节1导入新课：介绍白居易以琵琶声导入对的介绍。诵读这几句文言，回忆学过的白居易诗句。既能激发学生兴趣，又能让学生增加知识。环节21、初读诗歌，正音贾、谪居、间关、蛤蟆、呕哑2、读出感情，注意关注主人公情感变化。点出学生读音和没有读出情感变化的地方，和学生探讨该如何朗读齐声诵读，自由朗读，部分学生朗读，在书上注音，体会诗人的情感变化。在反复诵读中感受诗人的情感变化，体会音乐与情感的联系环节3通过诵读和梳理文意品味琵琶的曲调特点和人物的生活轨迹的关联。带领学生走进文本，认真品读描写琵琶曲调的语句，抽同学起来朗读这些语句，体学生们在了解人物经历以及写作背景的基础上，反向理解琵琶声的曲调特点。琵琶曲调从低沉抑郁到欢快明朗、清脆悦耳再到冷涩、幽怨最后到刚劲急促，正是作者和琵琶女的生活写照会曲调的感情基调环节4深入品读琵琶曲调的表达效果老师引导学生在反复诵读中去品味，然后去鉴赏，适当的时候做点拨，最后总结。学生在朗读中品味，小组内讨论，积极发言，对诗句进行赏析，语言要规范，同时把同学好的发言记录在书上。深入文本，对诗句进行咀嚼和品味，并力争能从手法、意境、情感等方面读诗歌做比较专业的鉴赏。环节5探究：白居易和琵琶女的有什么共同命运。在文中有哪些语句具体体现。按照小组，要求学生讨论，并记好笔记，要求要找到依据。学生分小组讨论，然后展示讨论成果。这首诗歌的主题存在争议，学生在学习后对诗歌的情感理解也有不同，在高考阅读中要考核学生的探究能力，这就是一个探究能力训练。环节6拓展：老师放一段音乐，让学生用文字把它描述出来老师呈现出不同的音乐，请学生谈感受，学生自己再写自己的感受，老师也同时写（或者先写好），一起交流。学生朗读自己的感受，老师做点评。读写结合。在读中写，在写中加深读本文的理解。四、教学反思
