高中语文《想北平》教学设计苏教版必修1VIP免费

《想北平》教学设计一、教学目标：1．通过主题阅读，体会文章思想感情，理解散文的主要特征，进而把握文章的主旨。2．品味文本语言，学习作者从平凡小事入手抒写自我感受的写法。二、教学设想：1．自主学习，反复阅读，用原句解读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流。2．探究活动，能在课后了解更多描写天涯游子孤独乡愁的诗文。3．与文本直接对话，加以评点，并结合自己的生活体验了解这种思乡之情。三、教学重点、难点：1.重点：作者字里行间的表达中透出的强烈的主观性，品味文本语言，体验作者的感情，进而体会文章思想感情。2.难点：学习作者从平凡小事入手抒写自我感受的写法，进行文本的主观性和读者的个人体验结合点的把握。四、教学方法：问题导入、点拨法，多媒体辅助。五、教学课时：2课时。六、布置课前预习：1．了解老舍；2．阅读文章，思考老舍与北平的关系，作者为什么爱北平，并把对北平的感情上升到爱母亲的地位？老舍笔下的北平是什么样子的，它有哪些特点？3．在对话栏中写出自己的阅读体会，课上进行交流。七、教学过程：第一课时一、导入：沛县中学2006暑期夏令营选择了北京，回来后，我写了篇散文《梦寐北京》。在文章的开头我写到：“理想中的生活应该开始于一个古城，于是北京就成了心中无法割舍的梦……文化使生活有趣味，使旅游充满惊喜。我想每个有点文化情结的人都会有此感受。所以旅游最好去文物精美绝伦，典故无数，人文意蕴丰厚的地方……”这些，都是我，一个外地人、一个过客对北京的体验、感受。那么作为一个生于斯、长于斯，却漂泊他乡的人，对于自己的故乡(北平)又该是一种怎样的体验或感受呢？今天就让我们走近老舍，让我们来看看上个世纪的老舍对于故乡北平究竟有着怎样的情感吧。（板书课题：《想北平》）二、研习文本：11、课文的题目是《想北平》，可见，文中描写的对象无疑应该是北平了！那我们先来看看作者笔下的北平是怎样的呢？快速浏览课文并回答：文中哪几节直接写到了北平的特点？【学生回答：4、5、6段。学生可能会答到第7段，这是一个总结性的抒情段落，可暂时不作解释。】2、教师指导：先请男生齐读第4、5段，女生思考：在这两段中作者写出了北平的哪些特点呢？【男生齐读，女生思考并回答。（可用文中词句回答：动中有静，安静而温和；在人为中显出自然）】3、这些特点在文中又是如何具体表现的呢？一是比较（衬托），设置情景（比喻）；二是具体展开。【学生可以根据自己的点评情况回答，“摇篮”的比喻、“温和的香片茶”】4、【过渡】刚才我们男生读得怎么样？有什么问题没有？明确：朗读的感情是装不出来的，读的时候要有画面感。毕竟北平是生他养他的地方，积水潭也是老舍在北京最喜欢的一个地方，那里的一石一水，一枝一叶都深含着他的情感。特别是后面小节里那些裹挟着最真挚的市民情感的田园都市物象，一些实实在在的生活细节，都蕴含着老舍深情。下面就请女生带着这样的理解齐读第6小节，男生思考并回答：在这一段中作者又写出了北平的什么特点呢？【女生齐读，男生概括回答。（学生可能会直接回答“花多菜多果子多”，这个答案太“实”缺少了涵盖性和韵味，能用文中的语言概括吗？——“这就使人更接近自然了”，对，就是接近自然。我觉得这篇文章的语言非常的质朴自然，接近生活。比如：第六节中“雨后韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点，青菜摊子上的红红绿绿……）】5、像北京这样历史悠久的大都市，可写的地方很多；如果是北京的匆匆过客，如我，恐怕除了感叹历史的悠久，建筑的恢宏也就没什么了。那么老舍呢？他想念故乡，具体想念故乡什么呢？【“长着红酸枣的老城墙，积水滩，水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，墙上的牵牛，墙根的靠山竹与草茉莉，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点，西山的沙果，海棠，北山的黑枣，柿子，进了城还带着一层白霜儿……”这里有大家熟悉的，有大家不熟悉的。我们闭上眼可以想象一下：水中的小蝌蚪，苇叶上的嫩蜻蜓，墙上的牵牛，墙根的靠山竹与草茉莉，2韭菜叶上的泥点……连韭菜叶上的泥点都记着呢，可见作者对故乡的风物怀有多么深挚的情感啊！①同学们不...