下载后可任意编辑人教版五年级下册《草原》第一课时教学设计【教材分析】《草原》是一篇情景交融的散文,主要讲述了作者老舍先生第一次进入内蒙古大草原时所看到的漂亮景色，以及受到内蒙同胞热情款待的情景。课文语言清新优美,线索清楚分明，赞美了草原的漂亮风光，表达了蒙汉两族人民的深厚情谊，体现了祖国是各族人民团结友爱的大家庭。本文作为“走进西部”的第一篇课文，目的一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。【学情分析】五年级学生已经初步具备了一定的阅读素养，但是由于我下载后可任意编辑们的家乡远离草原，学生对草原风光和风土人情缺少感性认识，这样，就对课文的理解和感悟带来了一定的困难。因此在这篇文章中，情景交融是教学的一个关键，老师必须准备必要的声像资料制成多媒体课件，以此来帮助学生“入情入境”，再次，五年级学生已经初步掌握抓重点语句理解、感悟课文，在体会重点语句及修辞手法的表达效果上还要再多引导，多下功夫。【教学目标】1．认识本课4个生字，能正确书写14个字，读准多音字“蒙、好、行、似”；借助注释及生活实际理解“渲染、勾勒、翠色欲流”等词语。2．能正确、流利地朗读课文。抓住草原风光、草原迎客、草原联欢三个画面，从整体上把握课文内容，感受充满诗意的草原风光与民族风情。3．能找出描写草原的优美语句，通过联系上下文、比较品读、吟诵、想象画面等方法揣摩优美的语句，领悟其表达效果，并体会作者情景交融表达方法。下载后可任意编辑4.积累运用，指导背诵课文的第一自然段。【教学重点】感受草原的美好风光，抓住关键语句，运用“品读、对比联想、小练笔”多种方式，体会草原的“碧绿”和“辽阔”和作者“借景抒情、情景交融”的表达方法。【教学难点】揣摩、感悟文中的重点语句，并体会其表达效果。【教学准备】1．课前要求同学们收集的有关草原的资料，以及作家老舍的有关情况。2．有关漂亮的草原的风光片和能抒发漂亮辽阔草原歌曲。【教学过程】课前沟通：下载后可任意编辑1、同学们，今日老师给大家带来了一段歌曲的视频，让我们一起去欣赏一下。【播放《漂亮的草原我的家》】生欣赏视频。2、歌曲描述的是什么地方？3、谁去过大草原？能描绘一下你看到的草原是什么样子的吗？4、同学们对草原的了解可真多，那你知道在我国草原主要分布在哪些地区吗？【出示“草原分布图”】5、请同学们看这里，这是我国的草原分布图，我们可以看到，草原主要分布在（指大屏幕上出示的中国草原分布图）内蒙古地区、青海地区、新疆地区、西藏地区。6、今日，就让我们一起进入本单元“走进西部”的第一站，内蒙古大草原。下载后可任意编辑上课：一、谈话导入。1、五十年前，老舍先生第一次来到内蒙古大草原去参观访问，记录下了沿途的所见所闻所感，今日，就让我们与老舍先生一起——“走进草原”。【板书：草原老舍】齐读课题2、老舍已经是我们非常熟悉的一位作家了，谁来说说我们还学过他的哪些文章？3、老舍先生还写过很多的文章，是我国著名的小说家和文学家。二、沟通预习，检查字词。1、昨天，同学们已经预习课文了，这些词语你们都会读了吗？下载后可任意编辑【出示词语】渲染勾勒鄂温克天涯低吟襟飘带舞马蹄礼貌拘束羞涩摔跤偏西2、自己先读一读，指名读。3、【出示词语】内蒙古好客同行似乎①读了这组词语，你有什么发现？（这些词语中，都含有多音字。）【出示“蒙”的三种读音】蒙mēng：瞎蒙（胡乱猜想）蒙méng：蒙蒙细雨下载后可任意编辑蒙měng：内蒙古指读，强调在本课中，读měng②还有一个词也比较特别（指“同行”一词），这个词既可以读“同行xíng”也可以读“同行háng”，那我们如何区分它的读音呢？【出示词语意思】同行xíng：同路。例如：携手同行。同行háng：同行业，同行业者。指名读，信任了解了这两个词语的意思，这两句话就难不倒大家了，指读。【出示句子】我们同行的歌手也赶紧唱起歌来。下载后可任意...
