课题人教版第十二册第二单元《北京的春节》课时第二课时执教陈丽美日期2016.3.18一、教材分析：《北京的春节》是六年级下册第二组的第一篇课文。本文作者是著名语言大师老舍先生，本文以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。本单元的主题是“民风民俗”。作为单元的开篇课文，在教学中我要引导学生用自学、小组学习的形式，走进课文，一是了解北京的春节的传统民风民俗，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。二是让学生通过小组探究的形式，品读课文，了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达。三、拓展阅读，了解更多的民风民俗。二、教学目标：1、引导学生用自学、小组学习的形式，走进课文，了解北京的春节的传统民风民俗，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。2、通过小组探究，发现作者的表达方法：按一定顺序、有详有略。3、通过同主题的拓展阅读，体会作者表达方法的不同，并从中受到启发。三、学情分析：作为六年级的学生，学生有了一定的阅读理解和信息、资料搜集整理的能力，但学生在自主学习、独立表达的能力和合作探究上还需要加强培养锻炼。四、教学重点：通过小组合作学习，感受老北京过春节的习俗，并了解各地的民风民俗。五、教学难点：学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法，通过对比阅读领悟表达方法的不同，并迁移到自己的写作中。六、教学准备：前置作业、预习课文并批注、实物投影。七、教学过程设计：（见下表）教学环节目标及内容（知识、能力）教学策略（情境、模式、方法等。注意学生学习方式设计）评价与落实（量表、作业、表现性评价内容等）时间分配一、课前阅读交流收集古今文人描写春节的文章、诗词、童谣或春联，激发学生阅读的兴趣，增加阅读积累。1、小组内交流、补充。2、班内汇报。（开火车读自己最喜欢的诗句）小组内交换资料读，以起到检查作业，增加积累的作用。5分钟左右二、学习课文内容1、了解感受老北京过春节的习俗。2、学习文章按时间顺序、1、小组内读课文交流对北京春节的习俗印象深刻的句子。2、请一小组在全班交流，北京的春节给你留下什么印象？从哪些地方体相互学习，检查完善课前预习表格。对学生相机进15分钟左和写作方法。详略得当的表达方法：。现出来。3、请另一小组交流前置作业二，发现了课文是按怎样的顺序写的吗？4、师小结课文的写作顺序和详略安排并板书。行评价。右三、比较阅读阅读课后两篇写春节的文章，与课文比较，有什么不同之处？小组交流探究，选几个小组代表交流，其他同学补充。通过比较阅读，小组讨论，探究写作方法。5分钟左右四、拓展阅读。介绍课外收集的各地春节习俗，了解不同的春节习俗相机选一组有不同地方风俗的小组上台交流，其他同学补充。检查课外阅读情况，训练收集资料与处理资料的能力，相机进行评价。5分钟左右五、读写结合结合自己过年的感受，写一写自己的春节是怎么过的。小组交流，推荐展示。了解学生对生活的关注度。写法迁移，写作训练。9分钟左右六、作业：拓展实践做手抄报或电子小报、阅读书籍更进一步了解春节习俗或各地民风民俗。1、推荐阅读《世界奇俗》。2、以“春节”或“民风同俗”为主题，办一期手抄报或电子小报。扩大阅读量，并检查落实学生资料搜集、整理能力。1分钟左右板书设计:6北京的春节时间顺序详略得当教学反思：一、落实“生本教学”理念，先学后导，以学生为主体，紧扣“阅读”与“合作”两个要点，在各环节中体现：1、如何促进学生阅读？在教学中设置了课前阅读汇报交流----课中阅读合作探究----课后阅读拓展迁移。2、如何有效地开展合作探究学习？出发点：是否需要？不为合作而合作。主要在这几个时候设计合作：需要交换信息，增加积累时；有难点，需要发挥集体智慧突破难点时。如何合作更有效？小组合作交流：四人依次交换信息。如：轮读生字，交流习作、交流资料收集等环节。小组合作探究：小组成员对难点问题先表达看法，再讨论，组长小结。如本节课中探究课文的表达方法；对...
