9、儿童诗两首•1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。•2．有感情地朗读课文。•3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。•能够独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发自己对儿童诗的兴趣。•比较两首儿童诗表达方法上的区别，领悟儿童诗的写法。学习难点•花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画认读词语•绞尽脑汁：形容费尽心思。•眉目：事情的头绪。•困窘：形容为难；感到难办。本课指我面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。理解词语写出下列词语的近义词•祸患——•迷恋——•妨碍——写出下列词语的近义词•祸患——祸害•迷恋——依恋、留恋•妨碍——阻碍、障碍写出下列词语的近义词和反义词•近义词•轻盈——•澄澈——•淘气——•反义词•轻盈——•澄澈——•淘气——写出下列词语的近义词和反义词•近义词•轻盈——轻巧•澄澈——清澈•淘气——顽皮•反义词•轻盈——笨重•澄澈——浑浊•淘气——老实、听话掌握文章脉络•第一部分（~）：。•第二部分（~）：。•第三部分（~）：。掌握文章脉络•第一部分（1~2）：“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律，这却给“我”带来了祸害。•第二部分（3~13）：“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己观察思考，发现了人类进化的规律。•第三部分（14~19）：三四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发现便笑出了声。老师认为“我”的笑是不怀好意的，便把我轰出了教室。掌握课文大意•课文先概述了作者，然后具体叙述这项发现的，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到。反映了儿童的特点和。掌握课文大意•课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。细读课文，体会课文内容细读品味•“我”怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？•“我”在梦中发现，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了，想解决这个奇妙的问题。因为老师并没有给我们一个，所以激发了“我”的想象力，渴望。经过，“我”终于找到了。细读品味•“我”怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？•“我”在梦中发现自己会飞，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了疑惑，想解决这个奇妙的问题。因为老师并没有给我们一个确切的答案，所以激发了“我”的想象力，渴望弄明白，人究竟是怎么来的。经过观察鱼，“我”终于找到了答案。细读品味•①我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。•我们不能不注意作者的有意强调：“九岁”“完全”“独立”等词，这些词语无不在显示着“我”这个发现的不同凡响，和对这个发现抑制不住的自豪!细读品味•②听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚。•作者的语言不乏幽默，后面也有类似的句子，我们明显地感觉到童年这段故事让他在自豪之余，也有着丝丝的愤懑(mèn)。文章开头制造了悬念，足以激发起读者的读书欲望。细读品味•③我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。•这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，哥白尼、伽利略等科学家都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不足为奇了。话里不乏作者表达不满的成分。细读品味•③我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。•这句话中的“驱逐和迫害”指。句中的破折号在这里起到的作用。•这句话中的“驱逐和迫害”指作者被轰出教室。句中的破折号在这里起到解释说明的作用。细读品味•费奥多罗夫是个怎么样的孩子？•费奥多罗夫是个天真无...
