从扁鹊治病看教育蔡桓公有一次问扁鹊，你们兄弟三人都精通医术，到底哪一个最好呢
扁鹊回答道，长兄最好，次兄次之，我最差
蔡桓公惊奇地问：“那为什么你最出名呢，而他们却默默无闻呢
”扁鹊回答说：“我长兄治病，是治于病情未发作之前，由于一般人不知道他事先能铲除病因，所以他的名气无法传出去，只有我们家里的人知道
我次兄治病，于病情初起之时，一般人以为他只能治治轻微的小病，所以他的名气只及本乡里
而我是治于病情严重之时，人已经生命垂危的时候才出手，一般人都看到我在经脉上穿针管来放血、在皮肤上敷药等大手术，所以大家都以为我的医术最高明，名气因此响遍天下
”由扁鹊兄弟治病，不难联想到眼下的教育工作
教育的最高层次是如同长兄治病
教育学生于无痕之中
让我们的教育工作有超前意识，充分发挥各种有利的教育资源，克服各种不利因素，针对教育对象进行科学的引导，让他们主动地获得充分全面的发展
并把消极隐患消灭在萌芽状态之中
教育的第二层次就如同是次兄治病
对教育中暴露出来的问题和不足能及时发现，并能第一时间查明原因、分析对策、采取有效的补救措施
教育的第三层次如同扁鹊治病
对教育中出现的大问题，必须及时下猛药
对人、事、物敢于动“手术”下“猛药”，才能挽救教育于最小损失，确保教育健康快速发展
对一个老师优劣的评价，对一所学校办学水平高低的评价不值得好好去思考吗
（缙云县实验小学祝桂义）1
