小学英语学习习惯的培养策略VIP专享VIP免费

神木县大柳塔第三小学浅谈小学英语学习习惯的培养赵丽英语学习的过程也是习惯养成的过程。除了要激发学生们对英语学习的兴趣更重要的是培养他们良好的英语学习习惯。因为，只有培养孩子良好的英语学习习惯，他们才能更轻松，更好的学习英语知识，激发他们学习的热情，以及对英语学习的兴趣，于是我开始着力于从以下几方面入手：一、养成良好的听读习惯我要求学生每天回家后坚持听读英语最少20分钟。众所周知，语言的习得重要的是语言环境，我们国家的母语是汉语，不可能接受自然的英语熏陶，因此，只有人为的创造语言环境、强化训练、增加接触英语的时间，借以扩大语言的输入量。听读的时间建议学生安排在早晨，一边洗漱一边听，午饭、晚饭前甚至晚上入睡前的零散时间，都是听读英语的好时机，听读的内容对于三年级的小学生来说以书本内容为主，可以预习新知识，也可以复习巩固。此外，为了帮助学生早日养成这个习惯，我要求家长一定要在学生的听读作业上签字，同时对于认真完成这项作业的同学，我会及时表扬、鼓励，形成良好的导向。让学生知道听什么——培养仔细听的意识。在课堂教学中我尽可能地用英语组织教学，坚持多说，使学生大量接触、并有意识训练听觉，渐渐的由不懂，到懂一点、到大部分，久而久之学生也就养成了听老师说话的习惯。让学生多听课文磁带、朗读磁带，让学生模仿，训练听觉。我在每次教新课前，用3－5分钟放录音，请学生静听，不要求全部听懂；新课学完，再听录音，要求学生跟读；总结新课时，要求学生能根据我所给的词或短句进行英汉互译。听节奏说唱和英语歌曲，巩固练习听说，培养学生良好的语感。让学生明白怎么听——培养善于倾听的习惯。儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听老师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟读，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。因此，在英语起始教学阶段，我就训练学生静心听，采用“手势暗示法”，即教师随着示范发音打手势“一、二”，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，当手势打“三”时，全班齐声模仿。这样，发音易到位，模仿效果好。小学生听录音跟说跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、重音、停顿等。因此，我引导学生“听清”，在播放录音前，可分层提出听的具体要求，力求做到听一次录音，便有一次收获。二、培养学生阅读英语的习惯。英语教学是语言教学，它和语文教学一样，重在反复读，时刻练。朗读是巩固旧知、激发学生求知欲和培养学生美的语音、语调、语感的好方法。我采用了下面的方法来培养学生良好的阅读习惯：分角色朗读分角色朗读是我在英语教学中经常运用的一种手段。如教材六年级上册册，教完Unit4lesson19之后，我让group1扮演Lisa,group2扮演Peter,group3扮演Kate。学生在朗读对话时，自然而然的渗入情感意识，进入角色，学生读的童趣盎然，逼真可爱。跟录音机读课本有配套的录音磁带，每次晨读英语，跟录音机读也是一项乐趣。由于录音机里发出的是纯正的且极富有童趣的原版录音，所以跟录音机读不仅能激发起神木县大柳塔第三小学朗读兴趣，而且从另一方面给学生以示范指导，起到了纠正和培养学生语音语调之效。配节奏朗读英语好多内容都是由活泼的节奏感很强的chant和Let’sdo组成，在朗读的过程中，配上适当的手击桌面节奏或拍手节奏，并把有些难读的课文编成Chant,倍受学生欢迎。培养领读小朋友，促全面发展我从培养各班领读小老师入手。利用课余时间，选出英语成绩不错的学生，让其先读一读给我听，读的流利准确了，让其作为领读小老师，并且告诉他们自己朗读首先必须正确，激励他们回家多听多读，争做一位好老师。在这样的鼓励下，领读小老师几乎能做到天天回家读半个小时英语，以便把正确的发音教给其他学生。三、培养规范书写的习惯。每一种文字都有统一、规范的标准书写方式，英语也是如此。在入门阶段，书写教学要严格要求，培养学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子的能力，能用书写体在三格本上熟练、清楚地书写，格式、大...