《贞观之治》教学设计一、教学目标1．知识与能力：（1）了掌握唐朝建立的背景、时间和都城。（2）引导学生分析唐太宗吸取隋亡教训，形成较为开明的政治思想；概括出唐太宗通过哪些措施促使“贞观之治”局面的形成，培养学生综合、分析历史问题的能力。（3）了解我国历史上唯一的女皇武则天，总结武则天的贡献。2、过程与方法（1）通过讲述隋末农民大起义，激发学生的学习兴趣。（2）在讲解“贞观之治”出现的原因时，分组讨论，然后高度概括其内容。3、情感、态度、价值观（1）让学生认识到人民群众在历史发展中的作用。（2）认识唐太宗作为我国古代杰出的政治家对历史发展的作用。二、教学重难点教学重点：“贞观之治”。教学难点：客观地评价唐太宗。三、教学策略本节课主要采用分组讨论法，自主探究法，多媒体展示法，材料分析法。四、教学准备1．教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件；准备学生要完成的任务素材。2．学生准备：根据教材的导学问题自学课文。五、教学过程1．导入新课教师讲述：隋朝末年，军阀割据混战，民不聊生。许多人因此吃不上饭，到处都有被军阀把持良田而没饭吃饿死人的尸体“臭秽盈路”，十分凄惨。在农村，“耕稼失时，田畴多荒”。在此情况下，山东邹平县铁匠王薄首先举旗造反，各地农民纷纷响应。农民起义的风暴已席卷全国大部分地区，先后在全国各地兴起的起义军大小不下100支，参加的人数达数十万。后来，农民起义军汇成三支强大的农民队伍：一支是河南的瓦岗军，一支是河北的窦建德军，一支是江淮地区的杜伏威军。最终推翻了隋朝的腐朽统治。这节课我们学习隋朝的灭亡、唐朝建立的史实。2、出示学习目标3．唐朝的建立教师出示问题引导学生自学（1）时间：（2）建立者：（3）都城：学生：阅读课文，标划重要知识点，初步掌握基础知识。教师：强调唐朝建立的时间、开国皇帝以及唐都长安城的位置。介绍李渊此人。教师过渡：唐朝是我国封建社会的最繁盛时期，现在我们就一起学习一下这一繁盛时期的缔造者──唐太宗。4．初识唐太宗教师通过多媒体展示唐太宗画像，简介唐太宗其人。通过屏幕上的材料，你对唐太宗形成了一个怎样的初步认识？学生1：他是政治家、战略家、军事家、诗人，说明他有才能。学生2：在反隋和唐朝统一的战争中功勋卓著，李渊曾封为右武候大将军，任尚书令，说明他在唐朝的建立过程中有着卓著的功绩。学生3：登上皇帝之位后，他励精图治，成就了彪炳千古的治世佳话“贞观之治”，说明他是一个合格的皇帝，有着杰出的政绩。……学生4：他通过历史上著名的“玄武门之变”弑兄杀弟，逼父退位，夺得政权，说明他父子兄弟亲情很缺失，是一个恶人。教师过渡：现在我们就通过贞观之治的学习再进一步的了解一下唐太宗。5．贞观之治教师：“贞观之治”具体是怎么一回事？学生阅读教材，整理回答。教师整理总结：“贞观之治”是指唐太宗李世民在位期间实行一系列开明的统治政策和措施，促使唐朝出现的政治比较清明，社会经济迅速发展，社会秩序比较安定的治世局面。因唐太宗李世民年号为“贞观”（627－649年），故史称“贞观之治”。这是唐朝的第一个治世，同时为后来的开元盛世奠定了厚实的基础。教师：诚然，贞观之治是我国封建社会历史上辉煌的一页，贞观之治的盛世局面得以出现的原因又有哪些呢？教师多媒体出示探究问题：你认为贞观之治局面形成的原因有哪些？学生先阅读教材，分小组合作，讨论学习，再推选发言人全班交流。教师板书，逐条整理要点。进一步引导学生归纳。教师：这些要点，大体包括两个板块的内容，即唐太宗的治国思想（A）和治国政策（B），现在我们一起把这些要点分类整理一下。A．唐太宗开明的治国思想教师先出示文字材料：君，舟也；人，水也；水能载舟，亦能覆舟。——唐太宗明确唐太宗认识到君民之间的关系，实行开明的治国思想。总结治国思想：（1）统治者不可过分压榨农民。（2）政府要轻徭薄赋，发展生产。（3）皇帝要勤于政事，善听正确意见。（4）大臣要廉洁奉公，统治才能巩固。B．唐太宗贤明的治国政策教师出示史料，引导学生逐一归纳措施：材料一：隋末唐初战乱频繁，人口稀少，李世民一方面竭力...
