《落花生》教学设计VIP专享VIP免费

教学设计学科语文年级五年级教学形式教师韩学仁单位古浪县裴家营中心小学课题名称《落花生》学情分析根据《语文课程标准》第二学段提出的学习目标，经过三、四年级系统的阅读训练，学生现阶段已经掌握了基本的阅读方法，如有感情朗读、初步学会默读；初步把握文章的主要内容，体会表达的思想感情；联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；对课文中不理解地方提出疑问等等。根据教材特点，本课在教学中除继续运用以上学习方法外，还应特别注意培养学生通过朗读体现自己理解程度的能力，以及联系上下文、生活经验去体会深刻句子的方法，并初步领悟文章的表达方法。教材分析《落花生》是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实践了这一心愿，成为优秀的作家。这篇课文是按事情发展顺序记叙的，在表达上颇具匠心：详略分明，以物喻人，同时言辞朴实无华。教学目标1.学会本课生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。会用“居然”造句。2.能用自己的话概括说出本文的主要内容和作者写这篇文章的目的。3.能联系现实生活说一说，什么样的人“像花生，它虽然不好看，却是很有用”。4.能有感情地分角色朗读课文，并能正确抄写和背诵第10自然段。5.能分清文中哪些内容是详写，哪些内容是略写，并能说出这样写的好处。6.初步了解借物喻人的写作手法，并能尝试着写一种事物。教学重难点重点：1.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2.体会父亲把花生和桃子、石榴、苹果进行对比的用意，初步体会“对比”这种修辞手法的好处。3.在初步把握内容的基础上，能用自己的话说说哪些内容是详写的，哪些是略写的，并初步体会这样写的好处。难点：1.体会父亲把花生和桃子、石榴、苹果进行对比的用意，初步体会“对比”这种修辞手法的好处。2.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学策略：1.对比教学法，《落花生》这篇课文主要讲的是花生的好处，以及做人的道理，那么花生的结构呢，地上的部分朴实而又有活力，地下的果实有用而又谦逊，两者相互比较。2.多媒体课件教学法，利用ppt课件展示大量图片及文字内容，给学生以直观感受。3.思维拓展法，教师提出一些问题，让学生分组讨论，然后进行回答，各抒己见。4.课外搜集资料法，这个方法主体是学生，让学生在课下多阅读，搜集影视资料，及新闻资料，进行探讨。教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图1.情景互动，激发学习兴趣教师提出一些问题，如，花生的生长习性是怎样的？或，你们爱吃花生吗？生答：1花生生长在地里，果实地下。2爱吃花生，更要做花生一样的人。先让学生了解花生的各个方面，全面系统地展示花生的内容。2.以人为本，让学生自主读书教师先带领学生朗读课文，让学生读准课文里的生字生词，再让学生自主熟读，自主查字词如“榨油”、“居然”“便宜”、“爱慕”、“体面”等。准确地朗读课文，熟读课文，自查生字生词提高学生的阅读能力和自主查字词的能力3.提出疑难问题，深化文章教师提出：花生有怎样的品格，要怎样做花生一样的人？生答：花生它有谦逊，不骄傲自满，要做默默无闻地对社会有用的事，要做对社会有用的人，不能只讲体面让学生明白做人的道理4.课外迁移教师提问，除了花生，还有哪些事物，有这样的品格？引导生答：如，还有莲，它出淤泥而不染，濯清涟而不妖，也是无比高贵的人格增广知识面，激发学生学习兴趣板书设计分层作业设计1、本课会认的生字抄写一遍。（全体学生）2、本课会写的生字抄写一...