《各种各样的岩石》评课VIP专享VIP免费

《各种各样的岩石》评课稿听了黄小飞老师的这节课，感受颇多，深深的感受到科学的教学我还需要更多学习。以下是我不成熟的见解：对于本课的教学目标中过程与方法黄老师有自己的理解和处理，如这节课是这单元的起始课她就是让学生用肉眼观察岩石，对于科学探究可以进一步借助工具方面她认为可以放入下一课深入探究。教学设计新颖在课堂上紧紧的抓住学生的注意力：本课以问学生所收集的岩石的来源及岩石的分布引入本课，让学生初步感受到岩石的分布很广泛，并以一首琅琅上口岩石的诗歌（让我们敲一块来探究吧！）引入探究。这里充分调动了学生观察探究的兴趣。在这节课中黄老师充分体现了学生在课堂上的主体地位，并放手让学生去探究科学教学本质上强调亲历科学探究的过程。从提出问题到作出预测或假设，然后自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论。并把自己的认识用于解决问题的实践，和科学家的工作是相一致的。在让学生亲身经历科学探究的全过程中，获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛。第一次让学生时，让学生回忆观察的方法，让学生自主复习观察的方法。在学生汇报时，老师并没有在旁边指出不足或错误之处，而是利用游戏的方式，如学生上来汇报自己这块岩石的特点，让学生来猜猜是哪块岩石，猜错了让其他学生纠正，并说出理由。这样不仅不会让学生觉得在听别人汇报时觉得枯燥，学生往往控制不住自己，影响课堂教学效率，让学生在有组织的环境下有序学习。当然在这里黄老师的材料准备的很充分很认真，否则这一环节不能进行。黄老师出示老师观察岩石的（从颜色、结构、不规则、光泽、触觉、气味等）特点让学生来猜猜是那块岩石，意图是让学生对比自己的不足进行第二次更深入的观察。但是忽略了要事先比较每块岩石的特点，以至于学生出现两个答案，使这次的观察就没有进行。《课程标准30条建议》中指出：对观察、实验活动，应根据学生动手水平，进行必要的指导，避免成为没有指导的探究活动；也避免指导过度，使学生成为教师指令下的探究活动。因为按标准分类是六年级时菜正式讲到。黄老师在学生对岩石的分类时，适时指出要按一定的标准。如按颜色可以分成深色或浅色，避免学生的无效探究。根据《课程标准30条建议》中指出课堂中器材的出示和回收，应该精心安排，一般不需要把一节课的全部材料都放在桌上，可以按照教学环节的展开，先后呈现器材，达到以器材调节学生的注意力、以器材引领教学活动的效果。黄老师注重材料的掌控，如第一次观察之后，就要求学生把岩石放回原位，避免学生在汇报时，下面的同学在玩实验材料。《课标》指出科学课程的开放性还体现在对学生探究结果的表述上。由于科学课程要求以学生的探究活动为主要的教学形式，对探究的结果如何表述就显得十分重要。对同一个问题，不同的人完全可以得出不同的结论，这就是科学探究结论的开放性。黄老师的课还充分体现了科学的开放性，如在给岩石分类，她没有规定让学生从哪方面去分类，让学生用自己的标准去分类，这样就可以让学生知道确定自己的分类标准，用不同的方法就有不同的结果。对于课外探究，黄老师可以用更多的可爱的天然岩石造型的图片来激发孩子探究岩石的欲望。也可以让学生带着问题去观察岩石。这次听课学习让我受益匪浅，在今后的教学中，我要不断提升个人素质，认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法。努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。