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公开课《认识人民币》VIP免费

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1《认识人民币》教学设计教学理念:本节课的教学适当调整了教材的呈现形式,力争体现新课标精神。在设计这节课,想从以下几个方面体现:1、故事导入,创设情景,激发学生的学习兴趣。本次教学以故事的形式导入课堂,激发学生的学习兴趣,在设计1元=10角环节时,同样是以故事的形式突破教学难点的,小狗的红包里只有一张1元的,心情很失落,而小猪的红包有很多张1角的,教师带领学生数一共有10张1角的,部分学生可能就会说他们的钱是一样多的,进而探索出1元=10角。在孩子们已经知道1元=10角得基础上,请几个学生用自己的话来安慰失落的小狗,学生在活动中加深对1元=10角的理解。在练习的环节也是以故事带动问题,整个课堂让学生感觉就在讲小动物领红包的故事,在学生听故事的时候,让学生不知不觉已经掌握本堂课的教学中、难点。2、人人参与,发挥小组合作的学习方式。在设计给人民币小猪买冰淇淋需要用1元钱,怎样付1元钱这一环节时,主要是通过小组合作的学习方式来完成的.学生活动过程中明白付1元钱的方式有很多,使学生在合作2交流的学习过程中分享不同的付钱方式,打破了学生认为只可以给1张1元的,或者给2张5角的这样的思维定势,有利于不同思维的碰撞,巩固了学生对1元=10角的理解和认识,提高学生合作学习的意识。3、体现人人学习有价值的数学课改理念。数学来源于生活,又服务于生活.设计模拟购物这个实践活动,使学生在亲历付钱、算钱、找钱的过程中感受人民币在生活中的功能和作用,进一步感悟数学知识与生活实际的紧密联系,培养学生的实践能力。4、德育教育在认识人民币环节,通过认识国徽,对孩子进行德育教育让孩子爱护人民币,曾强学生的爱国情怀。教学目标:1、初步认识小面值人民币,能准确识别小面值的人民币。2、认识人民币的单位:元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。3.感受数学与实际生活的联系及人民币在商品交换过程中的功能,培养学生爱护人民币、节约用钱的意识。教学重、难点:重点:认识较小面值人民币。难点:元、角、分之间的关系。教学方法:引导探究法3教学准备:课件、人民币学具教学过程:一、情境导入。师:同学们看,今天老师把什么带来了?(储畜罐)师:它是用来干什么的?师:你存下来的钱打算用来干什么?(生自主表达钱的用处)师:看来钱的用处非常大,我们的生活中处处要用到钱。小朋友们知道我们国家的钱又叫什么吗?生:人民币。师:对,我们国家的钱叫人民币,今天老师就和小朋友们一起来认识一部分人民币。(板书课题)二、探究新知1.认识人民币。师:我们国家有哪些面值的人民币呢,想不想看一看?(想)(师展示课件)师:这些都是我们常用的人民币,有没有大家认识的?(有)师:现在我们来一张张认识一下它们,好不好?(好)(出示课件)师;这个你认识吗?(认识….)是多少?(1元)师:对,这是1元(出示1元)那谁愿意做小老师上来把它介绍给大家(请学生上台)师:谢谢小老师。4师:是的,我们可以看到上面有数字1,(圈出1)师:那这两个字,大家认识吗?(图片上圈出壹圆)[生:认识,壹圆]师:这是大写的“壹”。板书:1(壹),圆是人民币的单位,咱们现在一般写作这个元。(板书:元(圆)),所以它是1元。师:一元除了纸币,还有(硬币)师:怎么看出它是1元?(生回答)师:对,因为有数字1,单位是元,所以也是1元。师:同学们,这是什么?(国徽)师:国徽代表我们伟大的祖国,所以我们要爱护人民币,怎样才算是爱护人民币呢?学生自由回答(不折叠、不撕毁、不涂抹、不在人民币上写字。)师:这些你都能做到吗?生:能。课件出示2元的图片师:这张是多少呢?(2元)师:你怎么认识它的?(生回答)师:对,因为有数字2(板书:2),那这两字呢?(圈出贰圆)认识么?生:认识,是2元。5师:是的,这个是大写的“贰”(板书:2(贰)),后面的单位是元,所以表示这是2元。课件出示5元的图片师:这是多少?(5元)师:孩子们真棒,一眼就看出来了是5元,你怎么认识它的?有没有孩子可以站起来说说?(生回答)师:你回答的真棒,表扬他,顶呱呱,我们一起来看,这里有5,单位是元,所以它是5元。那这两字认识么?(圈出伍圆)生回答师:对,这...

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