《再别康桥》教学课件VIP免费

•徐志摩徐志摩•现代诗人、散文家现代诗人、散文家•别名：南湖、云中鹤别名：南湖、云中鹤•浙江省海宁人浙江省海宁人•追求“爱，自由和美”追求“爱，自由和美”•主要作品有诗集主要作品有诗集《《猛虎集猛虎集》《》《志志摩的诗摩的诗》《》《翡冷翠的一夜翡冷翠的一夜》》•新月诗派代表诗人，徐志摩的诗、新月诗派代表诗人，徐志摩的诗、散文以及艺术观，受英国浪漫主散文以及艺术观，受英国浪漫主义影响较深，注重意境创造和音义影响较深，注重意境创造和音律和谐律和谐。康桥，是英国著名的剑桥大学所在地。1920年徐志摩远涉重洋，从美国到英国剑桥大学研究文学。在这里，他度过了一年多真正悠闲自在、贮满诗意的新生活。他曾动情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的……”友情提醒友情提醒11、注意朗读的节奏是否正确，不、注意朗读的节奏是否正确，不能把完整的句子读破了。能把完整的句子读破了。22、注意每一句诗的重音，有没有、注意每一句诗的重音，有没有突出来。突出来。33、音量是否适中，音调是否舒缓、音量是否适中，音调是否舒缓得当。得当。44、是否投入感情。、是否投入感情。（（11）押韵。韵脚为：来，彩；娘，）押韵。韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。来，彩。（（22）音节和谐，节奏感强。）音节和谐，节奏感强。（（33）回环复沓。首节和末节，语意）回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。形式。为什么后人称这首诗为音乐美的典范？为什么后人称这首诗为音乐美的典范？轻轻的轻轻的//我我//走了，走了，正如正如//我我//轻轻的轻轻的来。来。我我//轻轻的轻轻的//招手，招手，作别作别//西天的西天的//云云彩。彩。那河畔的那河畔的//金柳，金柳，是是//夕阳中的夕阳中的//新娘。新娘。波光里的波光里的//艳影，艳影，在我的心头在我的心头//荡漾。荡漾。软泥上的软泥上的//青荇，青荇，油油的油油的//在水底在水底//招招摇；摇；在康河的在康河的//柔波里，柔波里，我我//甘做甘做//一条水草！一条水草！那榆阴下的那榆阴下的//一潭，一潭，不是不是//清泉清泉,,是是//天上天上虹；虹；揉碎揉碎//在浮藻间，在浮藻间，沉淀着沉淀着//彩虹似的彩虹似的//梦。梦。寻梦寻梦??撑撑//一支长篙，一支长篙，向青草更青处向青草更青处//漫溯，漫溯，满载满载//一船星辉，一船星辉，在星辉斑斓里在星辉斑斓里//放歌。放歌。但但//我不能我不能//放歌，放歌，悄悄悄悄//是别离的是别离的//笙箫，笙箫，夏虫夏虫//也为我也为我//沉默，沉默，沉默沉默//是今晚的是今晚的//康桥康桥!!悄悄的悄悄的//我我//走了走了,,正如正如//我我//悄悄的悄悄的来来,,我我//挥一挥挥一挥//衣袖衣袖,,不带走不带走//一片云彩。一片云彩。意象意象是诗歌生命的载体，在是诗歌生命的载体，在《《再别康桥再别康桥》》中，作者选择了很多意中，作者选择了很多意象，这些意象一方面来自于剑桥大学象，这些意象一方面来自于剑桥大学周围的环境，另一方面融入了作者对周围的环境，另一方面融入了作者对康桥特别的情感。康桥特别的情感。请为其它画面拟一个合适的小标题。选择自己喜欢的画面品读,体会诗人情感。参考句式：我喜欢图，诗中这样写道，从中我读出了作者的情感．参考句式：我喜欢图，诗中这样写道，从中我读出了作者的情感．轻轻的轻轻的//我我//走了走了,,正如正如//我我//轻轻的轻轻的来。我来。我//轻轻的轻轻的//招手招手,,作别作别//西天西天的的//云彩。云彩。赏析：首节中三次赏析：首节中三次用了“轻轻的”，这个用了“轻轻的”，这个形容词，显得节奏轻快、形容词，显得节奏轻快、旋律柔和，既抒发了诗旋律柔和，既抒发了诗人对康桥依依不舍的淡人对康桥依依不舍的淡淡忧愁，又定下了全诗淡忧愁，又定下了全诗哀而不伤的基调。哀而不伤的基调。赏析：写河边赏析：写河边的柳树倒映在康河之中的柳树倒映在康河之中的风景，宣泄了诗人无的风景，宣泄了诗人...