DNA分子的结构教学设计一、教学目标的确定新课程中关于模型建构方法在学科中应用是本节教学实施的一个重要内容。通过引导学生分析DNA双螺旋结构模型构建过程，一方面让学生总结科学的研究方法，另一方面通过培养科学探究能力，加强对DNA双螺旋结构感性认识，同时让学生将模型建构方法应用于其他学科。这是本节课教学目标基本设计要素。二、教学设计思路问题导入由矗立在北京中关村高科技园的DNA雕塑，看似简单，但它是高科技的标志，为什么？同学们曾经看过这样的造型吗？↓提出课题上面的雕塑其实就是按照DNA结构制作的，DNA的结构有什么特点？引出课题。↓阅读资料构建模型通过资料阅读，分析课本P49：思考与讨论三个问题。得出DNA分子结构基本模型；学习构建模型的基本思路和方法及其在相关学科中应用。↓设置探究情景一由已学过知识得知，DNA分子组成单位是脱氧核苷酸，哪么DNA分子中脱氧核苷酸之间是怎么连接的呢？↓探究一分组进行探究，分析讨论，得出DNA分子中脱氧核苷酸之间是通过磷酸二酯键进行连接形成一条单链。↓设置探究情景二组成DNA分子的两条链是如何连接的？↓探究二分组进行探究，分析讨论。构建DNA双螺旋结构模型。↓总结DNA双链通过碱基互补配对、独特的双螺旋结构，保证了DNA分子的稳定性，4种碱基排列千变万化储存了大量的遗传信息。三、教学目标知识目标：1、概述DNA分子结构的主要特点。2、学会制作DNA分子双螺旋结构模型。情感目标：3、讨论DNA分子双螺旋结构模型的构建历程。4、培养同学之间互相帮助、团结、协作精神。5、善于观察事物的现象，提出具有针对性的科学问题。能力目标：6、通过制作DNA分子双螺旋结构模型，提升科学探索能力。四、教学重难点【重点】DNA分子结构的主要特点。【难点】DNA双螺旋结构模型的建构过程。五、教学策略DNA分子的双螺旋结构是分子领域的知识，这部分知识比较抽象，学生较难掌握。教材中安排设计“DNA分子双螺旋结构模型”的实践活动。有助于理解DNA分子的结构特点。为了将抽象的知识及时形象化，我将“制作DNA分子双螺旋结构模型”的验证性实验改成“边学边做”的探究性活动，让学生在探索中体会到获得知识的快乐，加深对DNA分子结构的理解。六、教学过程教学内容教师的组织和引导学生活动教学意图问题导入展示课件：同学们，北京大学中关村的“麻花”，成为世人瞩目的标志。这个标志性雕塑，合同是按DNA结构设计的，但是制作方在制作时将旋转方向搞错，制作方因为后期更换雕塑的费用与北京大学引发了官司。a)DNA的结构是怎么样的呢？旋转方向如何？2、从这一事件中我们应当吸取哪些经验或者教训？学生讨论：1、知识重要性。2、树立科学严谨的做事作风。3、DNA结构是怎么样的呀？情景导入，激发学生学习兴趣，抛砖引玉，引入课题。课题资料阅读与分析。在学习DNA的结构前，我们重新复习一下组成DNA的化学元素有哪些？DNA的组成单位是什么？同学们桌子上有准备好的制作DNA结构的有关材料。请同学们按照已学过知识组装四个不同碱基的脱氧核苷酸。（注意三种物质的连接位置）课件展示：组成DNA元素有C、H、O、N、PDNA的组成单位是脱氧核苷酸。学生制作：在了解DNA的化学元素及组成单位基础上学习DNA结构。不留学习肓点。组装四个不同碱基的脱氧核苷酸。设置探究情景一四种脱氧核苷酸是如何连接成DNA的呢？许多科学家为此付出了大量汗水，请同学们阅读课本资料（5分钟）P47-48内容。展示课件：在沃森和克里克创建DNA双螺旋结构之前，许多科学家都努力研究DNA结构，当时对DNA的认识是：以4种脱氧核苷酸为单位连接而成的长链。四种脱氧核苷酸是如何连接成DNA的呢？请同学们思考课本P49问题并进行讨论。并在草稿纸上大体勾画出一条脱氧核苷酸草图。及时表扬检查较好的小组。学生阅读资料，充分了解DNA建构过程学生讨论问题（学生分组讨论，教师巡视并参与，3分钟后随机抽查学案，并请一个完成较好的组阐述。）了解DNA结构建构过程和科学家严谨治学态度。培养学生分析材料、提取信息能力。通过学生自主学习，充分了解DNA双螺旋结构。探究情景一实施归纳总结。课件展示：屏幕上现有游离的脱氧核苷酸，请同学们将它们连成一条...
