《李白与月亮》评课稿VIP免费

任保平名师工作室第五批跟岗研修学员评课稿《李白与月亮》评课稿作者：晴隆县东观街道金叶小学王维在名师工作室韩校长的安排下，我观看了孙双金老师执教的《李白与月亮》教学视频，孙老师的“潇洒不失严谨，灵活而又扎实”的教学风格给我的启示颇多，这堂课主要的亮点如下：一、孙老师的这堂课充分体现了新的课程标准所倡导的新的教学理念，把学生的主体地位发挥到了极至。我们可以看到，整堂课孙老师没有什么滔滔不绝的长篇大论，总是引导学生质疑，发现问题、提出问题、解决问题，对文本的理解不是那种灌输式的说教，而是不断启发引导学生质疑、不断追问、不断由读到悟到理解，润物细无声。二、孙老师在教学中注重了课堂的立体设计，教学过程中即有正襟危坐的听授，有蠢蠢欲动的讨论，又有不同深意的各抒己见，还有热闹精彩的表演，集多元的教学手段与一身，百花齐放，异彩纷呈。尤其令我欣赏的是孙老师在整个教学中始终是在与学生平等的对话中传授情感与智慧。三、孙老师注重学生口语表达能力的培养，始终围绕学生口语表达这一核心素养，整堂课都是在引导学生表达自己的见解。《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”以往，我们有一种失之偏颇的认识，认为学生语文能力的形成，要靠系统的讲授语文知识，要靠严整体系指导下一步一步的语文训练，忽视了语文母语教学的实践性特点。四、孙老师注重学生情感的培养。整堂始终都在引导学生入情入境，取得了较好的教学效果。然而遗憾的是，我们当前的语文课堂上缺失了太多的情感。有人把语文课上成了文章分析课，把有血有肉充满情趣的文章，上成了毫无情趣的“生物解剖课”；有人挂着脸孔，把小学语文变成了枯燥无味的识字作文课；有的重视语文的积累，又把语文课上成了死记硬背的背诵记忆课，如此等等，把语文这张充满迷人魅力的少女的脸庞变成了冷冰冰、死板板、生硬硬的“寡妇脸”。结合自己的教学实践，谈几点感受：1、课堂教学不应是为了展示老师自己的，而是为了发展学生的，要力争给学生更多的时间问，给孩子更多的时间读，给孩子更多的时间想，给孩子更多的时间去说。让课堂成为学生思想的天堂。老师要有正确的学生观、素质观、教育观，要有自己的教育思想。老师的教育思想从哪里来？要从古今中外的教育家身上吸取营养，结合自己的特点，形成自己的教育思想。2、课堂应是学生主动学习的场所，学生是学习的主动者，课堂上理所应当让学生畅所欲言，自主互动。在和文本、教师、学生的互相对话中，让学生充分地说出他们的所思、所惑。问题让他们去提，让他们去议，答案让他们去辩，结论让他们去得。3、课堂应有思想的魅力。课堂应该是产生思想、产生真理的地方。在课堂上应该充分放飞每个人的思想，把课堂变成学生思想的天堂，让课堂成为学生精神的天堂，老师要成为有思想的教师。4、课堂应有文化的魅力。教师要有表扬文化、欣赏文化、赞美文化，使课堂不仅成为知识的课堂，还要成为文化的课堂。要研究课堂的文化，把学生好的地方说出来，要说得具体，说到点子上，让学生发现自己的精彩。5、课堂应有个性的魅力。我们的教育基本是赶鸭子、填鸭子、考鸭子、最后一个个的学生变成了板鸭子。什么样的教师创造什么样的课堂，不要像一个模子出来的一样。“仿我者死，学我者活。”不同的文章要用不同的方法来学习。学习专家与别人，是学习他们的思想，学习他们的文化，学习他们的精髓。6、课堂应有想象的魅力。孙老师在教《李白与月亮》时，抓住想象这个主题进行，让学生充分发挥想象。总之，语文课堂，我们既要浓浓的情，也要深深的思；我们既要激情澎湃的课堂，也要思绪万千的课堂；我们既要情真意切的流淌，也要思维火花的迸射。只有当教学触及到学生情感的琴弦，激发学生学习的欲望，才能引发学生学习的兴趣