《鱼游到了纸上》第一课时教学设计丰乐中心校丁青【教材内容分析】：《鱼游到了纸上》是人教版义务教育四年级下册第七单元的一篇写人的文章。文章按事情发展的顺序，写了一位“举止特别”的青年总是全神贯注地观察金鱼，达到了忘我的境界。有一个星期天，还把金鱼非常逼真地画下来，使得围观的群众忍不住惊叹“鱼游到纸上来了！”。随着“我”对他认识的不断深入，才发现原来这青年是聋哑人，他告诉作者鱼游到了他的纸上是因为“鱼先游到他的心里”。青年的回答使作者的敬佩之情不禁油然而生，对其肃然起敬。青年的话——“鱼先游到了我的心里”，语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷，是课文理解的难点。全文可分为两大主要版块，一观鱼——“鱼游到心里”（3-4自然段）；二画鱼——“鱼游到纸上”（5-9自然段）。两个版块有着必然的因果关系，理解了原因——鱼为什么能游到年轻人的心里，也就自然明白了鱼为什么游到了纸上。课文对年轻人的细心、专注地看鱼、画鱼，“特别”的神态、动作刻画传神，描写细致入微，是一篇抓住重点词句理解，进行朗读训练的好材料。【学情分析】：本册在阅读教学上有两个重点：一是教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法；二是要抓住重点词句，联系生活实际深入思考并展开联想与想象，从而体会课文要表达的思想感情。根据学生已学会的想象法，抓住重点词理解句子意思的方法，以及课文“鱼游到心里”的这个特殊的内容决定，我打算紧抓重点句，扣重点词，展开想象理解“鱼是如何游到青年心里的”，感受感受青年做事勤奋、专注的品质。【学习目标】：1、知识与能力：认识4个生字，会写11个生字，正确读写“聋哑”、“花港”、“厂徽”等词语，理解“挥笔速写”、“工笔细描”等词语的意思。2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章脉络，概括文章内容；培养和发展学生联系课文，抓重点词理解、品析语言文字的能力。3、情感、态度价值观：感受聋哑青年画鱼的“专注”，进而体会鱼游到纸上的真正含义，从而激发学生由衷的赞美之情。【学习重难点】：1、感受聋哑青年画鱼的“专注”，进而体会鱼游到纸上的真正含义，从而激发学生由衷的赞美之情。2、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。【教学准备】：课件【课时安排】：两课时1【教学过程】：第一课时一、读课题，感觉文题之妙1、揭题，板书课题。2、尝试借助自己的理解，运用不同的语气来朗读课题，并且说说这么读的理由。（指名答）3、师小结：不同的理解，朗读时就会有不同的语气。真好。回想一下，当你第一次读到这个课题时，特别是读到“游”字，有什么感受？（指名答）老师也有这样的感受，看来咱们是英雄所见略同，一个“游”字，让我们充满了疑问，感觉如此的奇怪，这里面到底蕴藏着什么秘密呢？下面就让我们带着自己的问号，走进课文，一探究竟。二、初读课文，扫清障碍请同学们快速的打开课本，按要求自由读课文。1、自由读文，完成自读要求（1）自由读课文，读准生字、新词，读通句子。（2）整体感知课文讲了一件什么事。2、检查（1）、出示词语，指名认读，交流对新词的理解。（2）、师：字词掌握很好。课文主要讲了一件什么事情？会读书的孩子能把长长的一篇课文读成一句话，谁能用这种方式来概括课文的主要内容:这篇课文主要讲了作者在（）观鱼时认识了一位（）青年，他非常专心地看着（），（）被他画得活灵活现，就像是（），受到围观人们的一致（）。自由说——指名说。三、抓重点词语悟读1、课题“鱼游到了纸上”是出自一位女孩之口，请你把女孩的原话找出来反复读读，注意读出女孩当时的心情来。2、出示句子“哟，金鱼……来啦”。(1)、谁想来读读女孩的话？个别朗读，引导评价。指导学生抓“哟”、“游”、“啦”从表情、动作、语气的角度读出女孩的惊奇。(2)、听到这句话，你的脑海里会出现金鱼怎样的画面？你们看到了吗？如果把这句话中的“游”改成“画”，你觉得行吗？(持不同观点的同学开始争论)(3)、鱼究竟能不能游到纸上呢?（小组合作找答案）得出结论了吗?(4)、汇报交流，师追问：这位青年为什么能把鱼画得那么鲜活，逼真?请用课文中...
