音乐的联想与想象高一音乐鉴赏第一单元武汉市钢城第十六中杜瑶教学目标1、能认真感受《野蜂飞舞》、《梁山伯与祝英台》（化蝶、同窗三载、楼台相会）等音乐带来的美感，进一步培养学生对音乐的兴趣与爱好。2、通过对课堂音乐作品的聆听，能展开联想与想象，对音乐作品进行分析、讨论，更具体更形象地感受和理解音乐。3、通过聆听音乐，激发学生对音乐的联想与想象，从而更好地让学生对音乐的感情内涵进行体验，能让学生自己的感情和音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣。教学重点认真聆听课堂三首作品，能发挥联想与想象感受、理解、分析音乐作品。教学难点了解音乐要素对表现音乐内容刻画音乐形象的作用。让学生对音乐的感情内涵进行体验，能让学生自己的感情和音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣。教学过程一、导入：聆听管弦乐作品《野蜂飞舞》，请同学们展开联想，想象一下这首音乐作品的画面？猜一猜这首作品的名字。师介绍《野蜂飞舞》学生再次聆听二、新课教学（一）、音乐欣赏的两个不同的层次：第一个层次，官能的欣赏。第二个层次，联想的欣赏。（二）音乐欣赏中的联想和想象两种类型：1、第一类是由描绘音响让人产生的联想与想象，这些想象和生活中的现象是密不可分的，例如：马蹄飞奔，钟声滴答，狂风暴雨，电闪雷鸣等等。2、第二类是由故事情节产生的联想与想象，例如小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，它是作曲家以中国家民间故事为题材创作的单乐章的标题性音乐。（三）《梁山伯与祝英台》1、介绍作品及其创作背景、作者及创作特点小提琴协奏曲《梁祝》的作者为何占豪和陈钢。他们以家喻户晓的民间故事为题材，以越剧唱腔为素材，借鉴了西方交响乐的创作手法，采用中国民间戏曲音乐的表现手法，创作了这部单乐章带标题的小提琴协奏曲。1959年5月由俞丽拿担任小提琴独奏首演于上海，获得好评。2、曲式分析乐曲结构采用奏鸣曲式结构，单乐章，有小标题。呈示部——a、由引子（鸟语花香）b、爱情主题（主部主题化蝶）c、草桥结拜d、副部主题（同窗三载）e、结束部（十八相送、长亭惜别）构成展开部——从十分钟开始进入展开部——英台回家抗婚不成、与梁山伯楼台相会/惜别、梁山伯去世后祝英台哭灵控诉，再现部——坟前化蝶，主题再现。3、一起聆听《梁祝》题材所创造的音乐，看看作曲家是如何运用音乐手段描述故事情节与人物形象的。在音乐中你联想到了什么？（1）、呈示部：引子、爱情主题部分，想象这一段音乐的画面？（2）、呈示部：副部主题（同窗三载）片段，思考这一段音乐表现手段和上一段有什么不同？（3）、展开部“楼台相会”片段：这个片段的主要演奏乐器是？这两种乐器分别代表的什么？展开联想与想象，说说你脑海中“梁”“祝”楼台相会的情景。（4）再次聆听“楼台会”这段主题音乐，想象梁山伯与祝英台“楼台相会”的场景，用心感受梁祝二人的如泣如诉的哀伤。三、课堂小结：综合今天听赏的音乐作品，谈谈你在音乐欣赏中是如何展开联想与想象的？音乐是通过音响来表现的，作曲家运用节奏、旋律、力度、速度、音色等音乐要素，创作出不同的音乐作品，用各种乐器或人声来表达出不同的思想与情感，向我们传达着音乐的美。音乐陶冶着我们的情操，净化着我们的心灵，丰富了我们的想象力。从心理学上讲，音乐欣赏的过程就是感情体验的过程，它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程，同时也是自己的感情和音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。如果欣赏者仅凭直感去进行体验，虽然有可能体验到乐曲的基本感情，但却往往会局限于喜怒哀乐的体验上面，而不能更深入地体验乐曲感情的内在含义。因此，对音乐欣赏中感情体验的进一步要求就是要有理解认识的参与，对乐曲进行分析，努力地去感受和展开联想，逐步获得一定的理解。四、课堂反思如何使学生在欣赏课中获得情感体验1、运用多种教学手段、方法获得情感体验音乐欣赏是心理反映的过程，这个过程便是：外部音响感知——想象联想——情感共鸣—理解认识，所以音乐欣赏教学必须循着由表及里的心理反映过程。从喜欢听音乐，到用心用情去聆听音乐，再到理解、评价、分析，使学生的欣赏层次逐步提高。音...
