美丽的小路教学设计VIP免费

《11美丽的小路》第二课时教学设计石塘学区中心学校杨圆一、指导思想与理论依据：《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”由于《美丽的小路》是一篇情境优美，语言生动、有趣的童话故事，故事中每个小动物的语言和动作都富有性格特征，非常适合分角色进行朗读训练。因此本课教学力求通过联系生活实际，分角色表演，感情朗读、情景表演等途径引领学生走进文本与文本对话，从而受到启发和教育。二、教学背景分析：1、教材分析：《美丽的小路》是人教版一年级下册第三单元的第三篇讲读课文。本单元是以爱护环境为专题编排的。学习这组课文，我们能感受到我们肩负的环保责任。无论是生态环境还是环境卫生，我们都应该好好保护。在引导学生学习本组课文时，让环保意识渐渐在学生心理萌生，让他们养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。《美丽的小路》讲了一个有关环境卫生的故事。课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活。本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。2、学情分析:我班学生特别喜欢读书，由于平时教师非常重视对学生朗读的指导和训练，学生有了一定的朗读基础，因此采用多种形式的朗读来帮助学生理解课文的内容，效果会非常好。但是如何抓住描写“美丽的小路”失与回的语句，体会每个角色的语气，对于同学们来说有一定的难度。因此在教学中我准备通过图文结合感受小路之美；转换角色，再感小路之“美”；图文对照，分角色情景表演感悟小路“不美”；朗读感悟，再现情境“找回”小路再“美”几个环节的设计帮助学生理解各个角色的特点，通过联系生活实际途径引领学生走进文本，与文本对话，从而受到文本的感染、熏陶。1三、教学目标：（一）知识与能力目标：1、抓住描写美丽的小路“失”与“回”的语句，通过角色体验，朗读感悟，体会每个角色的语气2、通过看提示语、标点符号和语气词，练习有声有色地演读课文。（二）过程与方法目标：师范读配以课件创设情境，导入新课，采用分角色朗读，分角色表演提高学生学习兴趣、积极性，通过小组讨论的方式突破本课难点。（三）情感态度与价值观目标：感受小路的美丽及小路“失”而复“得”过程中的震惊和欣喜。认识到不美的行为会破坏美丽的环境，激起爱护环境卫生的愿望和行动。四、教学重点：有感情地朗读带有问号和感叹号的句子。五、教学难点：“这都怪我！”这句话的理解，能自觉爱护环境在角色朗读中，体会美好环境带来的快乐！六、教学准备:白板课件、调查校园垃圾来源及去向的资料、研学游照片七、教学过程：（一）复习回顾：1、故事中提到了哪几种小动物？白板软件揭开主角动物的“面纱”2、这节课，我们讲继续学习发生在这几个小动物身边的故事。（二）情景导入：1、师：老师带来了这个的故事的情景视频，让我们走进故事中去欣赏一下吧。（白板软件播放情景朗读视频）2、师：看了刚才这个故事，你能讲讲这个故事讲述的大概内容吗？指明学生回答。师：哦，这个故事主要讲述了小鸭子门前这条美丽小路变化的故事，这条小路原先什么样？不久怎么样？后来怎么样？那么这条小路究竟是如何改变的呢？今天，我们来继续学习第11课，美丽的小路（板书课题）(三)学习研究小路的变化过程：1、原先的小路:很美丽2带领学生学习课文第一部分：师：原先的小路很美丽，理解小路的美丽在哪里？（1）理解描述美的形容词：花花绿绿、五颜六色。（2）带领学生品读这一部分内容，感受小路的美：老师示范读兔姑娘和鹿先生的话。学生跟着音乐朗读兔姑娘和鹿先生的话。（从他们赞叹的话语中体会小路的美丽）（板书：很美丽）2、被污染后的小路：（美丽的小路）不见了带领学生学习课文第二部分：师：美丽的小路不见了，感受他们心里的难受解与不解。（1）说说美丽的小路为变成什么样子了。（指明学生说一说。）（2）带领学生品读这一部分内容，感受美丽的...