神木市教育教学微型课题研究成果鉴定书课题编号课题名称所在单位课题负责人课题参研人研究工作简述SMWX080高中数学思维导图的教学应用与效果分析研究（不得少于800字，不够可续页）很多高中学生都反映，高中的数学变得复杂、难以理解，进而产生畏难、不自信等消极心理；同时，高中数学教师也提出，对于刚上高中的学生来说，学习数学是困难的，很多学生由于不适应高中生活的节奏以及数学学习的抽象化，出现厌学情绪。高中数学教师采用“题海战术”，试图用“题海战术”来解决学生遇到的数学问题。但是，这种教学方式并没有在根本上解决问题，学生在学习数学时遇到的困难越多，消极情绪就会增加越快，长此以往，学生积累的数学问题越来越多，数学学习的效果也就越来越差。那么如何改善课堂现在存在的一些问题，使他们在获得生动的感性材料基础上，从感性认识上升到理性认识，最终达到开启学生情商心智的目的，已成为1当今数学课教学中十分重要的课题。在调查、研究、实践中，注重理论和实践相结合，边实践边反思边总结，不断调整研究方向，在反思中提炼经验。实验证明：思维导图为学生提供了思考框架，其知识表征方式及过程对知识的表达与理解，与数学教学有共同之处，在数学教学中引入思维导图，发挥思维导图在预习、复习、笔记及小组合作学习中的作用，可以帮助学生构建完整有效的知识网络，提升逻辑思维能力。解决了学生不会学习、不爱学习的现象，帮助学生养成自主学的好习惯。教师通过这种模式把零散的知识进行加工整理，让学生在头脑中形成一张数学知识网。这样做的好处就是有效的解决了“一学就会，一考就错”的现象。一、确立课题。观察学生在课堂课后学习情况和做数学做题情况，发现学生知识零散单一，不会思考问题，不会归类，尤其综合性题目，思维僵化，动不了手。通过和学生进行沟通与交流，发现学生学习数学存在的问题，通过和教师共同切磋探讨了解各种教学策略和方法，最后着手能不能通过思维导图教学为学生寻找一种行而有效的好的学习方法，为解决问题指引方向。二、成立课题小组，负责人组织看查阅相关文献，2了解思维导图的概念、特点、用途、制作方法、相关研究与应用现状，揭示思维导图在高中数学教学中的可行性与必要性。三、选择实验的班级和对比班级，设计思维导图教学案例进行教学实验并实施，探究思维导图教学的带来的优势和效果，并不断反思、调整。四、在教学实践过程中积极反思，不断总结，修正研究过程中存在的问题。针对问题修改实施方案，再实践，再总结，做好资料的整理、分析、讨论、总结，为课题的形成做好准备。五、进行实验数据的收集。包括学生学习兴趣问卷调查、实验前后数学成绩的检测，创造性思维量表的考核以及实验后思维导图认可度调查问卷等数据，做到及时收集一手数据，并分析收集到的数据，同时总结得出结论。总结和提升研究中的收获和感悟，找出更好的教学策略并在实践总不断完善，并呈现出相应的研究成果。六、参加课题研究的教师拟好设计方案、记录教学过程、整理收集问题、撰写教学论文，形成教学成果，以期推广，更好运用各种教学方式为教学服务，有效提高教学效率，更好的培养和发展学生。经过一年多的研究，课题组取得了丰硕的成果。我们深切感3受到开展课题研究，一是领导的重视至关重要，关系到课题研究能否正常、顺利地进行，也关系到教师有没有时间搞研究，因为研究是要付出时间的；二是开展课题研究，理论知识与课堂教学实际相结合是根本；三是开展课题研究，扎实、求真、持之以恒是关键；四是开展课题研究，受益的是学生，发展、提高的是学校和教师，科研引领，质量提升。课题研究取得的主要成果（不得少于2000字，不够可续页）现将课题研究取得的成果，汇报如下：一、高中数学教学现状高中数学是在学生完成初中数学后的进一步学习，在学习初期，学生常常会出现各种学习困难，在调查中，很多高中学生都反映，高中的数学变得复杂、难以理解，进而产生畏难、不自信等消极心理；同时，很多学生由于不适应高中生活的节奏以及数学学习的抽象化，出现厌学情绪。随着部分高中数学教师采用“题海战术”，试图用“题海战术”来解决...
