百分数的意义和读写法教学设计章田寺乡中心学校陈浩【教学目标】1、知识与能力方面：让学生理解百分数的意义，学会正确地读写百分数，能应用百分数分析简单的实际问题。2、过程与方法方面：通过学生自主尝试、合作交流，经历百分数意义的探索过程，从而培养学生运用知识的能力、分析解决问题的能力和初步的创新能力。结合具体实例，使学生以“说”促进对百分数的意义的真正理解，培养学生语言表达能力。3、情感态度与价值观方面：让学生体会百分数与生活的密切联系，渗透统计思想，体会所学知识的应用价值。【教学重点】百分数的意义和读法、写法。【教学难点】百分数与分数的联系和区别。【教学准备】1、课前让每个学生从书本或生活中收集有关百分数的材料；2、多媒体展台。【教学过程】一、创设情景、引出百分数同学们回忆一下我们小学阶段已经学过了哪些数字家族？你们认识它吗？它是什么数，它应该归于哪一类呢？像这样的数，如20%、121%、……叫做百分数。同学们，你们见过类似20%、121%……这样的数？说给大家听一听。百分数在生活中的应用很广泛，同学们想认识它吗？今天我们就一起来研究一下“百分数”二、探究新知1、小组交流，初步认识百分数的意义请同学们以小组为单位讨论你们最喜欢的百分数表示什么意义？(教师参与学生的讨论)2、全班交流，理解百分数的意义刚才同学们已经在小组中讨论了一些百分数的意义，请小组代表汇报一下你们组选择的百分数的意义。生活中的百分数百分数的意义这些百分数在意义上有什么相同点？总结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数又叫做百分比或百分率【设计意图：学生已经掌握分数的意义，在此基础上，学生通过小组讨论、全班交流，探究出百分数的意义】3、教学百分数的读、写法（1）我们已经认识了百分数，并且知道了百分数的意义，那么这样的数怎么读怎么写呢？和分数的读写法一样吗？老师也收集了一些百分数，谁能把老师收集的百分数读给大家听听？（生读后教师指导）17%、45%、99%、100%、140%、0.6%、7.5%、33.3%、121.7%、300%（2）你会写百分号和百分数吗？百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。同步练习：写出下面的百分数：百分之五百分之二百百分之三点九百分之八十五百分之五十百分之一百二十五百分之零点六四百分之一百百分之零点零五百分之十【设计意图：在学生了解百分数、知道百分数的意义的基础上，引导学生读、写百分数，顺应学生学习新知的思维习惯，接受新知水到渠成。】三、百分数和分数的联系区别学到这儿，同学们对百分数有所了解了吧！那你能说一说百分数与分数有什么联系和区别吗？【设计意图：百分数与分数是两个比较抽象的概念，在教学中注重知识间的联系，使学生对概念间的联系和区别有了更加清晰、准确的认识。】四、多层练习、巩固深化1、真假难辨。2、用百分数表示下列成语。百分数不但在生活中有着广泛的应用，有许多成语还能用百分数表示呢。百里挑一百发百中九死一生一箭双雕百战百胜十拿九稳大海捞针十全十美十室九空十有八九【设计意图：成语只在语文课中出现，数学课上怎么出现了呢？如此设计，使学生产生了强烈的好奇心，学习数学更加有积极性了。】3、拓展应用，深化意义写出下面的百分数，并说出每个百分数的意义。（1）去年，全国优质稻种种植面积的比高达百分之五十。（2）2008年，农村居民人均纯收入实际增长百分之四点二。（3）本班女生占全班人数的百分之四十八。4、小小设计师。五、全课总结、拓展升华通过这节课的学习，你对百分数这个新朋友有什么印象？如果以100分作为满分，你今天的心情怎样？占100分的百分之几？最后，老师送同学们一句爱迪生的名言，与同学们共勉：天才=99%的汗水+1%的灵感。板书设计：百分数的意义和读写法意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，又叫百分率或百分比。相同点不同点百分数都可以表示一个数是另一个数的几分之几。（即：都可以表示两个数的倍数关系）只表示两个数的倍数关系后面不能带单位分数分数既可以表示两个数的倍数关系，也可以表示一个数，表示数时可以带单位。
