同分母分数的加法和减法VIP专享VIP免费

交流课同分母分数的加法和减法执教人:赵杰执教时间:2014年5月14日指教年级:五年级一班教学内容：人教版教材第104-106的内容及第108页练习二十一的第1、2题。教学目标：1.通过教学，使学生理解分数加减法的含义，初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则，能够正确计算比较简单的同分母分数加、减法。2.培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。3.培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。教学重点：理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同母分数加、减法。教学难点：理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。教学过程：一、引入（课前一分钟文明礼仪教育:爱护学校一草一木，严禁攀摘。）1.填空：（1）的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。（2）()个是，里有（）个。（3）3个是（），是4个（）。小结：一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一，分子是几，就有几个这样的分数单位。2.谈话：我们在三年级已经学习过同分母分数的加、减法，今天这节课我们继续研究这个知识。二、教学实施1.出示例1。提问：观察图，你都知道了哪些数学信息？（把一张饼平均分成8份，爸爸吃了张饼，妈妈吃了张饼，求爸爸和妈妈共吃了多少张饼。提问：要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎样列式？为什么用加法计算？学生思考并口答：＋，表示把两个分数合并起来，所以用加法计算。提问：你能算出结果吗？怎样想的？学生可以这样思考：是1个，是3个，合起来也就是。提问：＋的和是，为什么分母没变，分子是怎样得到的？（因为和的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变。）提问：你会写出计算过程吗？板书：＋===观察图可以看出结果是，也就是。注意：计算结果，能约分的要约成最简分数。2.P105做一做第2题第一排。3.提问：通过解答上题，想一想分数加法的含义是什么？怎样计算同分母分数加法？小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。4.出示例2。请学生看题，试列式并计算。请学生汇报计算过程：—===提问：为什么用减法计算？分数减法的含义与整数减法相同吗？因为这道题中已知两个数的和是，其中一个数是，求另一个数是多少，所以用减法计算。分数减法的含义与整数减法相同。提问：计算过程中，为什么分母不变？你能说一说同分母分数减法的计算方法吗？5.小结：观察例1和例2有什么共同点？同分母分数加、减法怎样计算？（学生以同桌为单位讨论，共同归纳概括。）师：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。计算的结果能约分的要约成最简分数。三、巩固练习1.完成教材第105页的“做一做”和第107页的“做一做”。（学生独立完成，集体订正。）2.完成教材第109页练习二十一的第1题。（学生独立完成，选择2、3个题让学生说一说计算过程，并让学生说一说应注意什么。）3.完成教材第109页练习二十一的第2题。其中：（）-=-（）=，让学生说说是依据什么关系进行计算的？四、小结：今天你学到了什么方面的知识？课后安全提示：天气骤热，请不要下河（塘）洗澡。板书设计：同分母分数加、减法例1：＋===例2：—===同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。计算的结果能约分的要约成最简分数。