研修单课程学习记录集体研讨归纳重难点示例课程名称我的观点大班科学（数学）《破译电话号码》数学活动对幼儿来说是比较枯燥的活动，《纲要》提出："从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。破译电话号码可以满足幼儿学习数学的需要，可以有效地促进他们迁移关于运算、记录等已有的经验，在与生活情景的交互作用中，在自主和主动的状态下建构数的概念。本次活动，让幼儿既感到亲近熟悉，又感到新奇，既符合其现实水平，又有一定的挑战性。该课程的关键点同伴观点一、帮助幼儿梳理、归纳并发现口算简便的方法二、鼓励幼儿运用简便口算方法创编电话号码在教学活动中，教师反映出良好的专业素养和综合的数学教育能力。教师语言简明，要求清楚。无论是介绍教学内容还是提出操作要求，教师都精心预设了简单、明了、清晰的问题和要求。如，在幼儿操作前，教师这样表达：“第一，破译时，不发声。第二，完成破译后举手表示”。使幼儿能明确、准确地在教师引导下进行学习。教师思路清晰，小结到位。整个教学活动重点突出，步骤清楚。每个段落、层次结束后，教师都用清晰的数学语言进行归纳、小结，有效地帮助幼儿梳理了学习的思路。另外，师幼互动有术，交流有方。在活动中，教师游刃有余地根据教学目标和内容，与幼儿进行互动，时而顺应，时而推动；时而激励，时而挑战，让幼儿在积极的、主动的活动中，获得有意义的学习。该课程对自己的借鉴点分歧点一、积极探索主题式综合课程中数学集体教学活动的方法，使集体的数学教学活动具有共同建构的意义。赋予枯燥的数学教学以新鲜的血液。活动始终贯穿着破译电话号码这一主题，引领幼儿一步步地感知、一步步的理解，在自然、愉快的操作中使幼儿真正认识了数学二、注重方法，强调兴趣，挑战智慧，充分体现新课程理念下数学教育的价值取向。知识。培养了幼儿的观察能力、想像能力和创造力，促进了幼儿数学综合能力的提高。并通过亲自验证给幼儿带来了成功的乐趣，体验到生活中的数学充满趣味。游戏化的学习方式是幼儿最能接受的，也是最感兴趣的。共识点体现了“做中学”的思想精髓。陈鹤琴老师曾提出著名的“做中学”理念，在幼儿的活动中，应注重让他们通过操作去理解与掌握。本次活动设计多个环节供幼儿操作，让幼儿轻松地掌握学习内容。借鉴措施一、积极探索主题式综合课程中数学集体教学活动的方法，使集体的数学教学活动具有共同建构的意义。今天，在主题式综合课程中，集体的数学教学活动还要不要上？怎么上？成为本市教师共同关注和思考的问题。教师在《破译电话号码》这一活动中，为我们大胆探索了如何在新课程理念下开展有效的集体数学活动的实践。加减运算，是大班幼儿数学学习中的一个重点。教师充分发挥了低结构数学活动在幼儿自主构建数概念、获得数学能力中的作用，让幼儿课前在数学活动区里，通过与材料的充分互动，感受、积累相关的经验。然后，又预设了高结构的集体数学活动，帮助幼儿输理、提升、归纳加减运算的方法，在师幼共同构建中，让幼儿自主发现，自主探索，进行有意义的学习。因此，本活动积极探索了在主题式综合课程中低结构的数学活动与高结构的数学活动的关系问题，使集体的数学教学活动更具有成立的意义和对幼儿发展的价值。二、注重方法，强调兴趣，挑战智慧，充分体现新课程理念下数学教育的价值取向。首先，注重方法。本活动没有拘泥于“教”幼儿一道道计算题的知识，而是着眼于幼儿运算方法和运算能力培养。“加法算式中‘+’号前后的两个数交换位置得数相同”、“算式题中出现加0（或减0），得数就等于这个数”等等。幼儿获得了计算的方法、能力，就能迁移知识，运用知识。其次，强调兴趣。教师关注幼儿数学学习兴趣的培养，在活动中，创设了“打老师家的电话”；“破译同伴家的电话号码”；“自编我家的电话号码”等有趣的情景，让幼儿在快乐的猜猜、算算，编编、做做中，进行数学活动。再者，挑战智慧。幼儿园的数学教学，最终为了刺激幼儿的数学智慧和思维品质，促进幼儿全面发展。在本活动中，教师该意识非常强，不断创造教学机会，挑战幼儿的发展。比如，“自编密码”，就是挑战...
