苏教版五年级数学上册第二单元第2课时《三角形面积的计算》说课稿翼城县北关小学校李帅尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的题目是《三角形面积的计算》。接下来，我将从以下几个方面阐述。【教学内容】《三角形面积的计算》九年义务教育六年制苏教版五年级（上册）第二单元“多边形面积的计算”中的第二节（第9——10页例4、例5）。【教材分析】1.地位和作用:《三角形的面积计算》是学生掌握了长方形、平行四边形面积的计算方法和初步认识了三角形的特征、图形的平移、旋转等基础上进行教学的。通过这部分内容的教学，使学生理解并掌握三角形面积的计算方法，能相对独立的解决生活中实际问题；也为进一步探索其他平面图形的面积计算方法打下基础。2.学情分析:五年级的孩子在平常的学习和生活中已接触过一些平面图形的计算，而且刚学了平行四边形的面积计算，能够在教师的引导、合作探究与多媒体的展示下推导出三角形面积的计算公式。学生可以运用知识迁移和转化理论，探索、建构三角形面积的计算公式。3.教法与学法:教法：根据本课教学内容的特点及学生的思维特点，我主要采用讲解法、谈话法、动手操作法和激趣法等教学方法进行教学；以体现“精讲、善导、激趣、引思”的课堂教学“八字”要求；达到以教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学指导思想,促进素质教育的发展。学法：（1)渗透转化数学思想。“转化”是数学学习和研究的一种重要思想方法。引导学生将所研究的三角形面积转化为已经学习过的平行四边形面积。(2)操作实验法。学生自己动手用两个完全相同的三角形拼摆出自己学过的图形，弄清三角形面积与平行四边形面积的关系。(3)学习讨论法。在操作实验的基础上，讨论三角形的底和高与拼成的平行四边形的底和高的关系，从而总结出三角形面积的计算公式。【教学目标】根据新课标的要求和教材的特点，我将本课的教学目标设定为：（1）通过剪拼、平移、旋转等方法，探索并掌握三角形的面积计算公式，能正确运用面积公式进行三角形面积计算，加深学生对三角形与平行四边形面积公式之间内在联系的认识。（2）经历操作、观察、填表、讨论、分析、归纳等数学活动过程，体会等积变形、转化等数学思想方法，发展空间观念，发展初步的推理能力。（3）让学生在操作、思考的过程中，提高对“空间与图形”内容的学习兴趣，逐步形成积极的数学情感，培养学生严谨的科学态度。【教学重点】重点：掌握三角形面积的计算公式，能运用公式正确计算并解决有关生活中的实际问题。【教学难点】难点：理解三角形面积计算公式的推导过程。【教学准备】为了让学生能够顺利的完成探究过程，我主要准备的教具有：教具：媒体播放设备、多媒体课件。学具：两个完全一样的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。（通过动手操作和采用多媒体辅助手段，帮助学生掌握本节课的教学重点，突破难点，达成目标。）【教学过程】针对本节课的教学目标及重、难点，让学生成为课堂的主人，培养学生的多种能力。为此，我主要设计了一下几个环节：（一）巩固旧知导入新课首先我从学生已经知道的图形面积的入手，设置问题，复习导入：1.说说长方形、平行四边形的面积计算公式。2.平行四边形的面积公式是怎样推导出来的？(这样复习平行四边形面积的推导过程，唤醒学生对己有知识形成过程的记忆，为学习新知识做准备。)师：大家看看胸前的红领巾，知道红领巾是什么形状的吗？如果要想知道它用多少面料，你会算吗？这节课老师就和你们一起来研究、探索这个问题，你们有兴趣吗？（揭示课题）(设计意图：利用学生熟悉的红领巾实物，激起了学生想知道怎样去求三角形面积的欲望，从而将“教”的目标转化为学生“学”的目标.)（二）动手操作探究新知。1.教学例4。初步感知。（数方格求面积）先自己想一想，算一算，再在小组里交流自己的方法。小结：刚才我们数方格时，不满整格的可以算半格。启发：刚才大家用数方格的方法求三角形的面积，既费时又费力，并不容易求得准确，我们能不能象学习平行四边形面积一样把三角形转化成已学过的图形再求面积呢？(设计意图：用数方格的方法，直觉感知三角形面积计算规律，增强了整体意识...
