《物质的密度》教学设计【教学目标】物理观念：1）初步理解密度的概念，领会用“比值”定义物理量的方法。2）理解密度的公式和单位。3）知道密度是物质的一种特性。了解密度的应用科学思维：通过对密度的理解,用密度说明生产、生活中的一些现象。实验探究：通过实验探究,知道同种物质以及不同种物质质量与体积的数量关系,进一步熟悉比值定义法的应用;通过自主学习密度的相关内容,培养学生自主学习和独立思考的能力。科学态度与责任：通过经历科学探究的过程,使学生认识实验对人们获取科学理论的重要价值,养成实事求是的科学态度。【重点难点】教学重点：建立密度的概念。教学难点：对密度的正确理解。【引入新课】活动一：鉴定物质的种类（板书）1、比一比：物质的识别老师拿出一瓶酱油和一瓶醋向学生提问。师：“谁能告诉我，哪一瓶是酱油，哪一瓶是醋？”学生感到好笑，觉得太容易了，齐声大喊：“这边一瓶是酱油（手指颜色深的一瓶），那边一瓶是醋（手指颜色浅的一瓶）！”师：“大家是根据什么方法辨别的？”生：“颜色！”这时我又拿出一杯糖水和一杯盐水问学生：“糖水和盐水颜色一样，又怎样辨别它们呢？”生：“尝味道！”并且很快有学生主动到讲台尝味道将两者辨别出来。然后，我又快速拿出一杯酒精和一杯汽油，问学生：“酒精和汽油又该怎样区别呢？看颜色还是尝味道？”学生稍作思考后纷纷叫道：“闻（气味）！”师：“对！看来还真难不住大家了，同学们果然聪明。”不少学生感到洋洋自得，乘此时机，我故作无计可施态慢慢拿出一杯酒和一杯酒精。突然高声对学生发问：“有谁能把酒和酒精区别出来？”有学生小声说看度数，又有人马上反对，此时学生按座位自然组合纷纷讨论起来，气氛非常活跃，但不久都安静下来沉思。我乘机激将学生：“没办法了吧？老师现在告诉大家一种办法。”学生一下子将注意力集中到我这里，这时我便有条不紊的尾尾道来。“要想知道办法，且听我慢慢分解。同学们：前面我们分别用颜色、味道、气味把酱油和醋、糖水和盐水、酒精和汽油辨别出来了，人们把颜色、味道、气味等能反映物质某一方面特点和性质的量叫作物质的特性量。其实能反映物质特性的量还有很多比如硬度、密度等等。”2、（1）质量相同：是铁块，是木块。师：质量不同，体积不同：如何区分哪个是铁块，哪个是木块？生陷入思考。教师引导：我们可以类比，当路程与时间都不同时，如何比较速度的快慢？生：路程与时间的比值，所以我们也许可以用质量与体积的比值来鉴定物质。【教学过程】活动二：实验探究质量与体积比值的数量关系1、问题引导：1）、怎样才能测定质量与体积比值的大小？2）、用什么测物质质量？3）、对于形状规则的物体的体积如何测量？4）、对于形状不规则的物体又该怎样测量？2、学生分组实验全班同学分成3个大组及若干小组，分工合作，共同收集以下证据，并填入黑板上的表格内：A.A大组测出若干块体积不同的石块的质量和体积。B.B大组测出若干块体积不同的铝的质量和体积。C.C大组测出若干体积不同的铜块的质量的体积。D.请一个小组测出“金”链子的质量和体积。3、讨论与交流置疑：各小组分析本组的数据有什么规律？可能的结论有：同种物质的质量和体积成正比；所测同种物质的质量和体积的比是相同的；不同种物质的比值不相同等。这个比值反映了物质的一种特性等。4、引入新概念-密度（2）体积相同：是铁块，是木块。师：既然这个比值反映了物质的一种性质，物理学中就把这比值定义为密度。活动三：自主学习密度相关知识1、什么是密度？用什么字母表示？2、密度的计算公式是什么？3、有些什么单位？单位之间如何换算？练一练：(1)7.9×103㎏/m3=g/cm3(2)2.7g/cm3=㎏/m34、一桶金龙鱼5L，用掉一半，质量改变吗？密度改变吗？（教师板书）2.密度的定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。3.密度的单位：千克／或克／，分别记作kg/g/4.密度的计算公式为5.密度是物质的一种特性活动四：视频了解宇宙中密度最大的几种物质活动五：小结收获与疑问学生自行总结本节课收获与疑问，老师补充。活动六：学以致用1、大壮的质量为80㎏，小王的质量为40㎏，则大壮的密度...
