练习题1、写单词（写出Let’slearn中的五个新单词）2、单词辨音，每个单词读两遍。()1A、riceB、fishC、pass()2A、breadB、foodC、noodles()3A、beefB、knifeC、chicken()4A、soupB、spoonC、show()5A、juiceB、milkC、fisn3、听问句，选择正确的答句。()1.A.Thankyou.B.OK.Hereyouare.()2.A.I'dlikesomebeefandsoup.B.Ilikebeefandsoup.()3.A.You'rewelcome.B.I'dlikesomechickenandjuice.()4.A.I'dlikesomevegetableandsop,andnoodles.B.Johnlikeschicken,hotdog,andjuice.4、根据中文把下列单词补充完整。面包牛奶米饭Br__dm_lkr_c_牛肉鸡肉鱼B_fch_ck_nf_sh四、小结Step1Preparation1.Singthesong“Whatwouldyoulike?”【设计意图】：通过轻松愉快的歌曲将同学们带入英语课堂中来，另一方面复习了食物单词2.Revision①T：出示rice,soup,beef,fish,noodles,vegetables图片，让学生说出英语名称②T出示以上实物的词卡，齐读、个别读的形式交替进行。【设计意图：复习已学单词，为接下来的任务做好铺垫⒊Freetalk借助刚才的图片和词卡互问互答：CanIhavesome……，please.Sure.Hereyouare.【设计意图】：在复习单词的基础上，进一步复习对话，循序渐进，为下面的学习做好铺垫Step2.Presentation教学What’sfordinner?Game:猜晚餐吃什么？T：(出示各张食物图片的背面)What’sfordinner?Guess!Ss：beef/…rice/…?T：Beef/…isready,(把图片逐张贴在黑板上)【设计意图】；让学生去猜测晚饭的食物，又一次操练了单词，由读过渡到用教学Everything’sreadyT：(教师贴完图片后小结)Everything’sready.让学生理解意思，操练由集体到个别，并板书领读。教学Whatwouldyoulike?I’dlikesome…，please。(1)紧接着上个环节问学生：Whatwouldyoulike?引导学生回答I’dlikesome…领读操练问句和答句并板书。(2).Askandanswerinpairs.【设计意图】；通过师生问答到生生问答，学生巩固了Whatwouldyoulike?I’dlikesome…句型（3）用“单词滚雪球”的游戏来操练句型Whatwouldyoulike?I’dlikesome…游戏方式如下：S1:Whatwouldyoulike?S2:I’dlikesomerice.Whatwouldyoulike?S3:I’dlikesomericeandfish.Whatwouldyoulike?S4:……【设计意图】；用单词滚雪球游戏来强化巩固所学的句型，为完成下面的活动打下基础。4．实景操练，引出句型教师可装扮为饭店服务员用Whatwouldyoulike?I’dlikesome…与学生进行问答，点餐完毕顺势说出waitandsee.并让学生来扮演服务员【设计意图】；通过真实的情景，学生不但感兴趣，且能自然引出waitandsee，能让学生很容易理解它的意思。5．自编Chant:What’sfordinner?What’sfordinner?Whatwouldyoulikefordinner?Riceandsoup,riceandsoup.I’dlikesomericeandsoup.（学生可自行替换单词）【设计意图】；通过自编小chant，把本课的重点句型再次进行巩固Step3Practice1．听音答题Q1：WhatwouldMikelike?Ss:listenandanswer.Checktheanswer.2.听音正音师说：Openyourbooks，turntoPage59,listen,pointandreadaloudly.3．合作共建：⑴全班齐读⑵小组齐读，其他组注意听。⑶个别学生读，其他学生听，并纠正。⑷小组合作分角色读，师巡视全班，随时指导各个小组活动。4．表演展示：让学生分角色表演对话，检查两组。【设计意图】：通过听读回答问题，学生自己可以概括出课文内容，顺理成章。通过读课文，将课文进一步巩固，为下一步的survey做铺垫Step4.ProductionGroupwork（课本P59）Mike:Whatwouldyoulikefordinner？ChenJie:I’dlikesome……让学生询问组内成员完成调查表。另可附加学生自己接触过的食物来调查，丰富学生的词汇。【设计意图】：真实的调查，不但练习了说，而且更具真实性，实现英语在真实情境中的真实性。Step5Homework学生对朋友进行一日三餐的调查，并根据膳食宝塔的结构，给予伙伴“合理饮食，健康生活”的建议。Sentences:Whatwouldyoulikeforbreakfast/lunch/dinner?I’dlikesome...Words:rice,fish,beef,meat,vegetables,apple,milk,egg,bread,soup,noodles,hamburger,hotdog,juice,chicken【设计意图】：此拓展性作业不仅让学生把所学知识...
