四年级语文《颐和园》教学设计四年级语文《颐和园》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我整理的四年级语文《颐和园》教学设计，欢迎阅读与收藏。四年级语文《颐和园》教学设计1教学目标：1.认识本课15个生字，学会其中的11个会写，正确读写生字词.2.学习课文写景状物得叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法.3.了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强名族自豪感.教学重点：了解2至5自然段开头一句话的作用，理清文章的写作顺序.教学难点：透过语言文字了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美兴趣，增强名族自豪感.教学过程：一、理解课题，了解背景、识字字词、把握大意。二、品读体会，学习表达。第1页共13页（一）游赏长廊1.它为什么叫长廊呢？这条长廊有什么特点呢？请自己读一读第二自然段，那些词语有感觉，就把它标出来，也可以旁边写写自己的感悟.2.交流讨论（1）1）长廊的特点？是从哪儿发现的？板书：七百多米273间2）出示句子用什么方法描写？引导：七百多米，列数字，写出了长廊的长，七百多米多长呢？相当于100个教室的长度！3）看，句子中还有那些词，在告诉我们长廊很长啊！（2）美1）那些句子中能发现了长廊的特点？答：每一间的横栏上都有五彩的画，画着人物、花草。2）能抓住那些关键词，体会到什么呢？答：人物、花草、风景----画的内容很丰富补充：五彩-----美丽几千幅---两幅----画多内容丰富（3）小结理顺序：1）我们再看长廊，好吗？引读，出示投影。第2页共13页整体看------看长廊----看廊外----2）总结写整篇课文有顺序，写某个景点也要有顺序，作者就是按照这样的顺序三看长廊，连句成段，用列数的方法把长廊的长、美展现在我们眼前.（二）游赏万寿山1.作者是怎么看它们的？看到什么特点？同学们读读第三自然段.2.指明说：看到了什么特点？耸立、高大闪闪发光、金碧辉煌、琉璃瓦，板书：闪闪发光金碧辉煌.3.指导它为什么叫排云殿吗？排云二字就出自古诗“神仙排云出，但见金银台”.齐读：抬头一看______、______、______、______(三）游赏昆明湖1.点图片、音乐.介绍其它景物景点，你想去游赏哪儿呢？2.学生找到相关的词语，独立品读.3.谁愿意带我们去游赏一番呢？读出相关句子.4.重点引导品读描写昆明湖的句子：静得像……..，绿的………………..滑过.比较“滑”与：“划”的不同，读一读昆明湖的美！5.小结：第3页共13页谢谢这些小导游们带我们游赏了这么多美丽的景色，看，同学们找到的这些优美的句子，具体的描写就是文章的血肉啊！四总结全文游赏到这儿，同学们，颐和园游完了吗？颐和园是我国保存最完整，规模最大的皇家园林，1998年被列入《世界文化遗产名录》.说不尽的岂止是颐和园，学习本组课文，我们还可以去游赏长城、兵马俑，北京的故宫，山东的泰山，乐山大佛、龙门石窟、敦煌莫高窟。埃及的金字塔。教学反思：体现语文课堂的文化意味《颐和园》编排在世界文化遗产主题单元，有很深厚的历史、文化背景，我努力拓展相应的历史背景，文化渊源，不局限于文本，也不限于“颐和园”而是把课堂置身与世界文化遗产的大背景下教学，更深的了解到博大精深的名族文化，由颐和园引申到祖国乃至世界的文化遗产…..展现中华文化的魅力，提升了语文课堂的文化品位。四年级语文《颐和园》教学设计2教学目标：1.认读及会写生字。2.理解课文内容，了解叙述的顺序。3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。4.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的第4页共13页“世界遗产”的兴趣。5.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学重点：引导学生朗读感悟颐和园的美，培养审美情趣，增强民族自豪感。教学难点：领悟并学习作者按游览地点变化，抓住特点写景的方法。教学过程：一、导入学习完位于北京的长城，今天我们继续学习位于北京的一处被录入世界遗产的景观。同学们知道现存的三大皇家园林是哪三大吗？北京西郊的颐和园和圆明园，河北承德的避暑山庄。现...
