吉林市教育学院初中部董雯2012年8月24日《义务教育历史课程标准》《义务教育历史课程标准》（实验稿）的修订与（（实验稿）的修订与（20112011年版）内容的变化通识解读年版）内容的变化通识解读吉林市教育学院初中部董雯一、《实验稿》修订背景一、《实验稿》修订背景二、《实验稿》修订原则二、《实验稿》修订原则三、坚持并完善基本理念和改三、坚持并完善基本理念和改革方向革方向四、初中历史课程的新设计四、初中历史课程的新设计五、实施建议的变化五、实施建议的变化吉林市教育学院初中部董雯《实验稿》课程设计的主要弊端：《实验稿》课程设计的主要弊端：--学习主题呈现方式问题学习主题呈现方式问题--课程性质的表述课程性质的表述--三维目标的表述三维目标的表述--内容标准中的文字表述等等内容标准中的文字表述等等一、《实验稿》修订背景一、《实验稿》修订背景吉林市教育学院初中部董雯二、《实验稿》修订原则二、《实验稿》修订原则--与时俱进与时俱进进一步将社会主义核心价值体系融进一步将社会主义核心价值体系融入其中入其中--遵守历史学科的学科特征遵守历史学科的学科特征时序性和系统性时序性和系统性--减轻学生负担减轻学生负担吉林市教育学院初中部董雯三、坚持并完善基本理念和改三、坚持并完善基本理念和改革方向革方向--坚持“自主、合作、探究”的教学理坚持“自主、合作、探究”的教学理念念--坚持并强化“三维目标”的整合坚持并强化“三维目标”的整合--重视初中、高中、大学历史课程的整重视初中、高中、大学历史课程的整体构建与衔接，进一步减轻学生学习体构建与衔接，进一步减轻学生学习负担负担--坚持历史课程在义务教育阶段课程中坚持历史课程在义务教育阶段课程中的地位的地位吉林市教育学院初中部董雯四、初中历史课程的新设计四、初中历史课程的新设计《标准（《标准（20112011年版）》的鲜明特年版）》的鲜明特点：点：--遵循历史发展的时序性，突出了历史发展遵循历史发展的时序性，突出了历史发展的主线；的主线；--进一步精选史实，使内容总量有所下降；进一步精选史实，使内容总量有所下降；--进一步将课程内容与三维目标相结合，更进一步将课程内容与三维目标相结合，更利于三维目标在历史课程中得到实现利于三维目标在历史课程中得到实现吉林市教育学院初中部董雯四、初中历史课程的新设计四、初中历史课程的新设计（一）课程性质和课程理念的明确（一）课程性质和课程理念的明确表述表述11、课程性质的变化、课程性质的变化22、课程理念的变化、课程理念的变化普及历史常识的理念；公民教育的普及历史常识的理念；公民教育的理念；育人为本的理念理念；育人为本的理念吉林市教育学院初中部董雯四、初中历史课程的新设计四、初中历史课程的新设计（二）课程目标的变化（二）课程目标的变化11、总体目标、总体目标22、分目标、分目标对三维目标的表述更清晰、明对三维目标的表述更清晰、明确、完整确、完整吉林市教育学院初中部董雯由“内容标准”替换成“课程内容”由“内容标准”替换成“课程内容”（三）课程内容选择和组织方式的变化（三）课程内容选择和组织方式的变化11、内容选择的变化、内容选择的变化22、内容呈现方式的变化、内容呈现方式的变化33、文化史、生活史内容组织方式的变化、文化史、生活史内容组织方式的变化44、内容解释与表述的变化、内容解释与表述的变化四、初中历史课程的新设计四、初中历史课程的新设计吉林市教育学院初中部董雯四、（三）四、（三）11、内容选择的变化、内容选择的变化第一、各个板块增加了必要的知识。如：中国古代史增补了文景之治、东汉、安史之乱等内容，中国近代史增加义和团，袁世凯复辟帝制、北洋军阀混战等内容。增补的原则：根据历史课程的时序性要求，给学生必要的历史发展的整体概念，增加框架性知识。吉林市教育学院初中部董雯四、（三）四、（三）11、内容选择的变化、内容选择的变化第一、各个板块增加了必要的知识。又如：中国现代史增国雷锋、北京奥运会、科学发展、社会和谐等内容。世界现代史增加了社会保障制度、苏联模式社会主义、联合国、世界贸易组织、生态与...
