识字八教学设计合肥市裕兴学校束仪梅教材分析：《识字八》是苏教版二年级上学期的形声字归类识字。教材由插图、四个生字组成的词语、儿歌三部分组成。插图中的卡片包括“包”、“火”、“艹”、“饣”、“氵”通过组合拼图具体地告诉学生，“包”字可以与“火”、“艹”、“饣”、“氵”四个偏旁组成新字。接着就是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语，帮助学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。这就为学生识字，理解字义提供了语言环境有利于激发学生的学习兴趣，增强识字效果。学情分析：对于二年级的学生来说，孩子有了一定的识字写字的基础，孩子掌握汉字的基本笔画及偏旁部首，能按照笔顺规则正确、规范地书写汉字仍是重点。通过本课的学习，让孩子喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，进一步感受汉字的形体美。教学目标：（1）通过本课的学习，孩子能正确规范的书写本课的生字，并理解由生字组成的词语。（2）通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。（3）能正确流利有感情地朗读儿歌。教学重点：能认识并正确规范地书写本课生字。教学难点：进一步了解形声字的特点，激发孩子学习汉字的兴趣。教学准备：多媒体教学过程：一、激趣导入，引出“包”字1、同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一个谜语，请同学们猜一猜（屏幕遮盖隐藏谜语，引起学生的好奇心，有利于整个课堂教学的展开。）出示谜语2、同学们都能说出：书包。（书包是同学们的在学习上亲密的伙伴，所以这个字——包，同学们都非常熟悉啦）。引出“包”字。（魔术笔圈出“包”字，学生的聚焦点都在包上，有利于集中学生的注意力。）3、同学们，能用“包”组词吗？（书包、皮包……）“包”还有可以作动词，可以组哪些词？（包饺子……）还可以作为姓氏呢，如，我们合肥的一个名人名叫——包拯。4、出示图片观察包字的由来。（图片的展示让学生更形象直观地观察到汉字的演变过程，激发学生对汉字的学习兴趣。）5、同学们，认识了这个字，接下来我们就要将这个字写好。指导书写“包”。（先观察再动笔）6、那我们今天学习的内容就是由包字组成的系列形声字。板书课题：识字8（学生书空）二、学习和“包”有关的形声字（一）、解决字音1、同学们，“包”组成的形声字有哪些呢？今天，老师先请来了一些偏旁部首。2、出示：偏旁部首（大转盘），老师今天和同学们玩个游戏，转转盘，组新字。3、那么这些偏旁能不能和包字组合呢？谁愿意上台试试？请学生上台拖拽，组合新字，正确地读出这个字。4、刚才同学们都组合了这些字，能读好吗？指名读，并找规律。带有包的字读音都是ao音，且声母是b或p，所以以后遇到了这类字可大胆推测。（将拼音板书在黑板上）（游戏转盘与克隆：两者相结合，既激发了学生学习积极性，同时也增加了学生的主题参与性。）5、现在老师和同学们玩个游戏叫：掷色子。游戏规则是：掷出哪个字就立马读出来，看看哪一组小火车开的最稳。（同学们边玩边认字）（掷骰子游戏：以火车的形式开展的游戏，学生参与面广，立体效果好，更能激发学生的好奇心和求知欲。）过渡：刚才这些字同学们都认识了，那么能不能理解呢？接下来我们进入第二个环节——理解字义。（二）、理解字义1、同学们，瞧，这是什么？（多媒体出示图片，学生观察图片，说说图片内容。）（1）是的，这就是花苞。同学们看看（草字头），说明它是和植物有关。（2）同学们从这幅图里你又看到了什么？（扁扁的豆子）那这幅图呢？（豆子很圆润，很壮）是的，这就叫饱满。同学们看看饱的偏旁，它是和什么有关的？（食物），是的，当我们吃了好多食物时，我们就会感到（很饱）评价：同学们通过字形去理解的，这就叫形声字，“包”作为声旁表音，另一部分叫做形旁表义。（3）同学们用同样的方法学习：泡、炮（4）同学们还能帮这几个字找找朋友吗？指名说一说。（观察图片时，使用表格框的放大功能：更好地吸引学生的注意力，同时对图片的观察也有助于学生能更直观地理解词语的意思。）过渡：理解一个字...
