四年级上册数学三位数乘两位数说课稿VIP专享VIP免费

三位数乘两位数笔算乘法说课稿平罗城关一小沙艳红今天我要进行说课的课题是《三位数乘两位数笔算乘法》。首先，我对本课题进行简单分析。一、说教材的地位和作用本节课的内容是人教版小学数学四年级上册第四单元的内容。在此之前，学生已经学习了两位数乘一位数和三位数乘一位数口算，以及两位数乘以两位数的乘法笔算，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。学习本节课的内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并且为今后进一步学习小数乘法积累经验。因此本节课在整个教材中起到承上启下的作用。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合四年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算2、能力目标：使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。3、情感目标：使学生在主动参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。三、说教学的重、难点本着《小学数学新课程标准》，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。教学重点：三位数乘两位数的笔算方法。教学难点：笔算乘法积的定位。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。四、说教法“教必有法而教无定法”，只有方法得当才会有效。根据本课内容特点和四年级学生思维活动的特点，我采用直观演示、设疑思考、集体讨论等方法。五、说学法“授人以鱼，不如授人以渔”，最有价值的知识是关于方法的知识。首先，教师应创造一种环境，引导学生从已知的、熟悉的知识入手，让学生自己在某一种环境下不知不觉运用旧知识的钥匙去打开新知识的大门，进入新知识的领域，从不同角度去分析、解决问题，发掘不同层次学生的能力，发掘学生的创新精神。六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，做到条理清晰、紧凑合理。各项活动的安排也注意互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。一、创设情境，复习旧知，导入新知1、口算训练师：咱们先进行口算大战，看看谁的表现最出色。23×30＝47×20＝42×19≈58×41≈2、笔算：43×26＝12×34＝让学生独立完成笔算后，由学生说说笔算的方法及应注意的问题。师：我们学习了两位数乘两位数的笔算方法，今天我们来进一步学习三位数乘两位数的乘法。（板书课题）（这一环节不仅复习了旧知，而且也为后面新知的学习打下基础）二、自主交流，合作探究，获取新知出示例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。该城市到北京有多少千米？（1）让学生理清题意，找出题中的已知量和所求量。（2）根据已知量和所求量列出算式（3）由学生列出式子，师板书：145×12（一）、估算师：那你可以估算出145×12的大致范围吗？估算时，我们是先把一个数看成整十、整百再进行估算。小组交流讨论，你是如何估算的？（小组交流讨论3分钟）师：哪位同学把你的估算过程和想法跟我们分享一下呢？生：把145看成150,150×10=1500,150×2=300，相加等于1800。所以我觉得，大约是1800千米，但比1800小。（一定有生可以得到）（二）、笔算师：这个同学很有想法哦，那他估得接近145×12的积吗？我们一起来探讨一下145×12到底等于多少。那要如何准确算出145×12的积呢？生：用竖式计算。师：也就是笔算乘法（板书）师：那么要如何用竖式计算145×12的积呢？先在你们的练习本上试着算一算。（学生尝试计算，师巡视，找二三位同学板演并说出自己的计算方法）生1：拆分法，145×2=290，145×10=1450,290+1450=1740【不排除会有学生这样做】生2：竖式计算（全班学生齐做，把学生做错的几种不同情况，板书在黑板上）师：我们一起来看看这几位同学的竖式，有什么不一样？你们觉得那位同学是正确的？生：„„师：我们一起用计算器来验算一下积到底是多少？你算对了吗？让板演正确的学生讲一讲“你是怎么算的”师：那1与5相乘的积要...