【广西]重难点问题分析及突破和关于微课VIP专享VIP免费

教学重难点的分析及突破中国教师研修网2016年9月26日content为什么要关注重难点？重难点问题的诊断与分析重难点问题的解决策略与方法例举提要难点突破微课助力content“老话题”一、为什么要关注重难点？关注“重难点”是老生常谈的老话题有经验的老师绝不会眉毛胡子一把抓一课一得的关键是抓住重难点使力气content“新话题”：核心素养一、为什么要关注重难点？关注学科核心素养就要关注学科重难点核心素养：人们适应信息时代、知识社会和全球化时代的需要，解决复杂问题和不可预测情境的能力和品格。核心素养包括：学科核心素养、跨学科核心素养。学生发展核心素养：指学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。核心素养核心素养全面发展的人content“现实问题”一、为什么要关注重难点？不少教师连教学目标都不清晰教学重点难点更是模糊不清教学实效性无从谈起content1.什么是教学重点？、二、重难点问题的诊断与分析教学重点：教学重点是依据教学目标，在对教材进行科学分析的基础上而确定的最基本、最核心的教学内容，一般是一门学科所阐述的最重要的原理、规律，是学科思想或学科特色的集中体现。教材中举足轻重、关键性的、最重要的中心内容，是课堂结果的主要线索，掌握了这部分内容，对于巩固旧知识和学习新知识都起着决定性作用。content2.什么是教学难点？、二、重难点问题的诊断与分析教学难点：教学难点是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。在教学实践中我们会发现有的内容是重点又是难点，有的内容是重点但不一定形成难点，还有的内容是难点但不一定是重点。content3.重点与难点的关系、二、重难点问题的诊断与分析在一节课中，一般情况下既有重点又有难点，但有的课只有重点没有难点，一节课的重点与难点间，一般存在以下几种关系：教学重点教学难点重合关系教学难点教学重点包含关系教学难点教学重点并列关系content3.重点与难点的关系、二、重难点问题的诊断与分析content3.重点与难点的关系、二、重难点问题的诊断与分析在教学中突出重点、突破难点，要体现在环节安排、教法选择、时间分配等各个方面。若重点难点是包含和同等关系时，可以统一安排，若是并列关系则应分别安排。教材中往往是多种情况综合在一起，因此一定要具体情况具体分析，采取与教材相适应的方法，突出重点、突破难点，不能简单化处理。content4.如何确定重点、二、重难点问题的诊断与分析（1）依据课标而定例：小学语文三年级上册《赵州桥》的说明方法是否确定为教学重点。content4.如何确定重点、二、重难点问题的诊断与分析（2）依据教材内容而定。教学重点一般由教材决定，对每个学生是一致的。一节课的知识点可能有多个，但重点一般只有一两个。例：“分数的基本性质”这节内容，从教材上看有两个知识点：一是分数的基本性质是什么？二是把一个分数化成分母不同而大小相同的分数，即分数基本性质的应用。这个案例中，两个知识点都是重点吗？content4.如何确定重点、二、重难点问题的诊断与分析（3）根据学情而定学生是教学的主体，难点有时要根据学生的实际水平来定，同样一个问题在不同班级里不同学生中，就不一定都是难点。教师要在了解学生的基础上，作出预见，预见学生在接受新知时的困难、产生的问题，从而确定好自己的课堂教学的难点。案例：新教师听老教师的课——一课两要求content5.如何准确找到学生的学习难点？、二、重难点问题的诊断与分析学生学习过程中哪些会感到“难”？（1）对于学习的内容，学生缺乏相应的感性认识，因而难以开展抽象思维活动，不能较快或较好地理解，这个时候学生会感到难。•例：初中地理时间的计算与日期的变更•学生自转公转的体验不够。地球自转方向→自西向东→东早西晚（定性）；地球自转周期→1个太阳日→15°/小时（定量）；日地空间关系→确定时刻→矫正时刻（定标）；东西时差计算→东加西减→大早小晚（定法）。•初中的代数和几何分化，成为许多孩子的难点。content5.如何准确找到学生的学习难点？、二、重难点问题的诊断与分析（2）在学习新的概念、新的知识...